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学校特色建设中培育和践行社会主义核心价值观教育的研究

   2016-05-10 14:57:00


 

党的十八大提出积极培育和践行社会主义核心价值观,倡导富强、民主、文明、和谐,倡导自由、平等、公正、法制,倡导爱国、敬业、诚信、友善。教育部《关于培育和践行社会主义核心价值观进一步加强中小学德育工作的意见》也提出培育和践行社会主义核心价值观要充分体现时代性,加强中小学德育的薄弱环节的要求,要加强中华优秀传统文化教育、公民意识教育、生态文明教育、心理健康教育以及网络环境下的德育工作。

学校特色是学校在全面贯彻国家教育方针的前提下,根据自身的优势和传统,运用先进的办学理念,在长期的办学实践中逐渐形成的教育思想、培养目标、教育管理、课程内容、师资建设以及学校文化、环境、设施等多方面综合的办学风格和特征。它是学校在实施素质教育的过程中所表现出来的独特的、优化的、稳定的并带有整体个性风貌。

学校党组织在学校发挥政治核心作用,主要职责和任务是宣传和执行党的路线、方针、政策,保证和监督学校社会主义办学方向。为此,我区各小学在教育部要求的指导下,结合各校实际情况,从以下几个方面开展了学校特色建设中培育和践行社会主义核心价值观教育的研究。

一、开展传统美德教育培育和践行社会主义核心价值观

中国人最早对美育的解释是来自于蔡元培先生 1930 年主编的《教育大辞书》:“美育者,应用美学之理论于教育,以陶冶感情为目的者也。”美育是素质教育的重要组成部分,以艺术美、自然美和社会生活美为基本内容。因此,美育在利用各种美的内容对学生进行教育时,既要培养学生的审美能力和美感心理,又要使学生达到净化心灵、提高道德品质、增进知识技能、开发智力和培养能力,促进学生全面发展的目的。由此可见,美育本身就是一种全面发展的教育,它的作用是全方位的。

开展传统美德教育,是适应学校德育改革的需要,具有完善和丰富学校德育内容的重要意义和功能。开展传统美德教育,是加强青少年民族自尊心、自信心、自豪感教育、增强民族意识和爱国精神的里要措施,具有振奋民族精神的重要意义和功能。开展传统美德教育,是净化社会风气、消除社会不正之风的基础工作,具有恢复和发展社会主义道德,提高全社会道德水平的重大意义和功能。

1.以“孝德教育”为载体培育和践行社会主义核心价值观

中华民族有着众多的传统美德。讲孝道是其中最重要的一种,也是社会主义核心价值观中的对个人层面的要求。泗泾二小通过对传统美德中“孝德”的挖掘,对社会主义核心价值观的理解,结合该校实际进行了孝德教育中培育和践行社会主义核心价值观教育的研究。孝德教育就是“孝”文化的品德教育,其内涵其实就是对学生和教师进行中华传统文化中“孝”德教育集中展现的仁爱、责任、礼敬、勤劳、奉献等核心的伦理规范与道德精神。当今社会也充斥着各种负面事件,孝文化在年轻一代的心目中逐渐淡化,加之我国老龄化的到来,孝文化建设显得尤为重要。学校作为教育的主阵地,通过开展系列活动使学生继承和发扬中华传统美德,在细微处践行社会主义核心价值观。泗泾二小以“孝德”文化为主线,以开展“孝”文化为主题,与学校常规活动相结合、与师资队伍建设相结合、与党建品牌项目的创建相结合,落实落细核心价值观的践行,成立阶梯式“孝文化主题教育”领导小组、设计了“孝文化”主题教育活动方案、开展了扎实有效的活动。同时学校利用升旗仪式、雏鹰广播等阵地向全体师生进行活动动员,并借助学校橱窗、班级展板等进行宣传教育,营造浓厚氛围。活动内容彰显了特色:开展了“十个一活动”:1、一次“孝文化”为主题的国旗下讲话;2、出好一期主题为“小手牵大手 孝德心连心”为主题板报;3、上好一节“传承中华美德 弘扬孝德文化”为主题的主题班会;4、学唱学生版《孝亲敬老歌》歌曲;5、组织一次亲子故事比赛;6、绘制一张“小手牵大手 孝德心连心”为主题的小报;7、创塑一组作品,发扬中华优秀传统工艺和学校特色教育项目,以实际行动传承中华优秀文化;8、开展一次“孝心日”活动;9、统计一张孝心得分表。结合学校实际开展的主题教育系列活动让师生在活动中体验,在实践中感悟,引导学生学习、传承、弘扬孝德文化,推动中华优秀传统文化的传承与发展。

通过孝德教育培育和践行社会主义核心价值观教育传承孝德文化,播种行孝之念;反躬自省孝行,培养了行孝之心;创新孝文化活动,激发了行孝之行。各项活动有机结合,融合开展,效果良好。

2.以“古诗吟唱”为载体培育和践行社会主义核心价值观

古诗是指适合学生诵读的中国古代的诗词。吟,就是诵读,一种不急不慢,韵律性、节奏性极强的诵读;唱,就是依照乐律发声,也就是我们通常所说的歌唱。吟唱即为吟咏歌唱。古诗吟唱:即为古诗吟咏歌唱。古诗吟唱是吟诵的继承和发展,即吟诵者在传统吟诵的基础上融入了现代因素,用音符代替枯燥的文字,赋予诗句以生命,使诗句鲜活起来。中华民族的优秀古典诗词是中华民族文化的重要载体,是爱国主义教育的不朽教材,也是素质教育的宝贵资源,它凝结着前人对于人生、社会、自然万物的文化观念,闪烁着中华民族所特有的精神基因,融洽在古诗文里的中华民族智慧、操守、风骨和胸怀是做人所具备的基本条件,是我们建立人生信念的重要资源。在诵读古诗文活动中,既能增长知识,还能建立孩子的自信与自尊。这正是社会主义核心价值观中个人层面的要求是不谋而合的。

岳阳小学开展了古诗吟唱培育和践行社会主义核心价值观教育的研究。首先,建立一套由领导班子自上而下的领导小组,由班主任和语文老师组成的具体操作阵营。其次,抓好了课内和课外两个阵地。课内导唱,课外赛唱。第三,为保证活动的有效有序持续开展,岳阳小学编辑了校本教材《古诗吟唱》一到五册,每年级一册。第四,建立《古诗吟唱》特色专题网站,班级建立古诗文吟唱个人档案。同时,教师率先垂范为学生吟唱古诗作出榜样,并且学校进行专项检查,开展了朗诵赛、吟唱会、舞诗赛、图文展、擂台赛五项活动,拓展了看、唱、吟、抄、讲、赛六条途径。各项活动落实了时间、辅导、内容、任务、管理、评价以及体验,做到了与日常教学相结合、与养成教育相结合、与学生德育教育相结合、与学校活动相结合、与“书香校园”和“书香班级”建设相结合、与家庭社区教育相结合、与校本课程开发相结合与师资队伍建设相结合。

通过古诗吟唱培育和践行社会主义核心价值观教育,提高了学生思想素质,提升了学生综合素质、体现了学校素质教育。经过多年的努力,《古诗吟唱》以成为学校教育的重要组成部分,“古诗吟唱”活动已覆盖学校全体学生,是学校素质教育的综合体现。

3.以“钩编教育”为载体培育和践行社会主义核心价值观教育

我国古老的民族传统文化,积淀着很多精华。钩编艺术就是其中一颗璀璨的明珠。它源远流长,流传极广,品种繁多。为此,新桥小学以“钩编教育”为载体培育和践行社会主义核心价值观教育。从2005年起,他们以少先队钩编活动为载体,开展了钩编艺术教育。

设置奖章化的激励目标。我们在活动过程中为了提高队员们的学习热情和自主创作的兴趣,设置了一套奖章激励机制,分别对不同层次的学生进行奖励。如下表:

章名

达标要求

实施年级

钩编创意章

积极参加每次活动,在活动过程中不仅能够模仿指导老师的作品,而且能够灵活运用指导老师教的针法创造出一些富有新意的作品。

五年级

钩编合作章

积极参加每次的钩编活动,每次活动过程中能够在模仿指导老师的作品的基础上有所创新的完成自己的作品。

三、四年级

抓住重大事件开展钩编活动,培养队员民族精神他们在活动过程中非常注重指导队员们把传统的钩编艺术与国家时事紧密结合。指导他们抓住生活中发生的重大事件进行创作他们创作出了一批又一批的富有时代气息的典雅作品。在创作的过程中,队员们的思想和情感也跟着一起提升,自主管理意识逐渐增强,民族精神在潜移默化中得到熏陶。如2010上海世博会,队员们自己去寻找“海宝”的图片,搜集与海宝相关的资料。然后把它们带入课堂进行交流并再创作。队员们在搜集图片、资料进行再编织的过程中,充分地发挥自主能动性,不仅进一步加强了对祖国、世界的了解,而且也进一步增强了民族自豪感。曾获得“上海民博会银奖、铜奖”。

开展探究活动,促进队员自主管理能力的养成钩编艺术是一个拥有悠久历史的民间艺术。它有其自身特殊的产生、演变、发展、流传过程。加强对钩编艺术的了解不仅有助于加强队员们对这门艺术的认识和热爱,也有利于培养队员们自主探究、自主合作的能力。因而,他们按照自主、自愿的原则,鼓励队员们自主成立探究小组,就自己感兴趣的一个方面进行相关材料的搜集、研究。通过这种有趣的、富有特色的探究小组的活动,队员们执着于某一件事并对其认真探究的意志和品质得到了较好的培养,促进了队员们自主管理能力的养成。

寻访钩编艺人,丰富民族精神的内涵新桥小学所在地——新桥,就是一个拥有较长钩编历史的乡镇。几乎每条街道,每个村落都有一批小有名气的钩编艺人她们大多有娴熟的技术和丰富的钩编题材。我们发动队员们自主组成钩编小队就近寻访自己社区、街道、村落的钩编艺人,向他们学习更为高超的技术,开阔自己的视野。队员们的心灵也在这个过程中受到触动,在这种触动下加强对自己以后学习和生活的要求。我们还引导队员们把他们从钩编艺人那里学到的知识与自己已有的知识相结合,进行再创造,组织他们把自己的作品拿到幼儿园、社区广场义卖、克服买卖过程中碰到的困难,为比自己更艰苦的小伙伴献爱心的过程中,加深了对劳动、对付出的认识,体验到了收获的来之不易,是一次对自己的再教育。这种体验,也大大丰富了民族精神的内涵。

创编钩编教材,挖掘队员自主发展的潜能。钩编课程作为新桥小学一门校本课程,我们把它放在起始年级作为拓展型课程对待。学校自编了简易的钩编教材,配有固定的专用教室,有一定的硬件设施保证,有固定的专任教师执教。上课的形式以集中讲授与分组合作相结合,以课外实践与个体创作相结合。每学期有针对性的考核条例对每位学生和执教的老师进行相应的考核。目前我校钩编课程已经拓展到五年级,按照循序渐进的原则,正常地安排着教学内容。

创建校园钩编文化,展示队员的自主风采他们定期组织队员们在学校走廊、画廊、教室布置“钩编自主墙”,展示队员们平时的作品,每年举办钩编节,营造浓郁的校园钩编文化,让他们直面感受钩编之美、文化之魅、民族之魂。

4.以“集邮教育”为载体培育和践行社会主义核心价值观

“方寸能容大千世界,集邮似读百科全书!”集邮是融思想性、知识性、趣味性和娱乐性于一体的高雅文化活动。联合国教科文组织认定“集邮是一种有教育价值的文化活动”。上师附小作为全国青少年集邮活动示范基地,充分利用上海市唯一的松江少年邮局,以集邮活动为载体,促进学校的德育工作,切实引导和帮助学生在活动中自觉将社会主义核心价值观内化于心、外化于行。

在集邮活动开展过程中,他们的目标和思路是:把集邮作为载体,围绕社会主义核心价值观24字,遵循小学生思想品德形成的规律,开展形色多样的集邮活动,如集邮讲座、集邮展览、集邮征文、邮票设计比赛等,营造浓厚的集邮文化氛围,丰富校园精神文化生活,促进学生素质的和谐发展。在平时的教育教学中,注重以集邮为主线来合理组织教学,潜移默化地融入了社会主义核心价值观的教育,对于社会主义核心价值观的培育和养成起到润物有声的积极效果。

点面结合,落实集邮课程计划。所谓面,是四年级作为集邮活动全面铺开的年级,每周一节的集邮列入课程表,以《快乐集邮》、《我爱集邮》校本教材为进行授课。点,就是在每周一下午的半日快乐活动日时,开设了集邮入门、邮票欣赏、邮票设计、一页贴片制作等集邮活动兴趣小组。他们还把集邮活动与学校的艺术节、科技节、读书节等一系列活动相结合。

建立校园集邮专题网站。专题网站是为了普及集邮知识,激发学生集邮兴趣,培养青少年集邮爱好者,专题网站有集邮课堂、少年邮局、学做邮集、集邮信息、邮票百科、邮票欣赏等六个栏目。

推进“三入”,实现“五整合”。“三入”即集邮活动深入校园、课堂、校本教材。“五整合”即集邮与课程资源开发、研究性学习、传统美德教育、校园文化建设、学校的教科研有机整合。

开展丰富多彩的集邮活动。开展活动是青少年集邮事业的生命力。近几年来,学校结合时代,相继举办了2009-2015年松江区中小学集邮文化节暨上海集邮节青少年专场活动,举办了“方寸天地话成就”、“我是世博小主人”、“党是阳光我是花”集邮主题班队活动,开展了“传统节日的邮票”双语集邮拓展课;当“神舟七号”胜利飞天时,学校适时发动全校师生参与“我的航天梦”邮票图稿设计大赛;“手拉手,迎牛年、迎世博,集邮忘年交联谊会”活动。学校连续5年参加由中国集邮报、中学生时报等联合举办的中国“小公民”道德建设集邮知识竞赛。2015815日,他们学校利用学生返校日,与松江区邮政公司、区集邮协会、松江少年邮局联合举办“中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利70周年集邮展”。组织《巨变》、《中国共产党历史上几次重大会议》、《小平你好》、《双百榜上的共产党员》、《共和国缔造者——毛泽东》、《伟大的人民军队》以及学生纪念建党90周年时的邮票设计图稿7部邮集,共12192个贴片, 同时刻制启用“纪念抗战胜利70周年”纪念戳一枚。本次邮展通过“国家名片——邮票”再现中国共产党领导中国人民进行艰苦卓绝的抗战历史,旨在让学生铭记历史、勿忘国耻,缅怀先烈,为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗。

多年的集邮活动,他们收获许多的荣誉:2004年荣获上海市青少年集邮活动示范基地,2005年荣获全国青少年集邮活动示范基地,2007年学校集邮文化建设特色在松江电视台《今日松江》专题片“方寸中见世界”为主题进行专题播出;2007-2008年度上海市青少年集邮先进集体。在2008-2015年全国青少年生肖设计大赛中,获得三个金奖,两个银奖,五个铜奖;在第二届“储能杯”全国中小学生肖集邮书法大赛中获得一个金奖;在上海市中小学邮票图稿现场设计大赛获得一个二等奖;近几年,学校连续获得区级开展的集邮活动中获得团体第一。

5.以“升旗仪式教育”为载体培育和践行社会主义核心价值观

升旗仪式教育是对学生进行德育教育的重要形式之一,对激发学生的爱国情感是一种不可低估的作用,庄严而神圣。一次成功的升旗仪式往往就能以情载理,情理交融,震撼心灵,催人奋进,使人终生难忘。小学生正处于价值观形成的关键时期,培育和践行社会主义核心价值观,必须符合小学生身心特点和成长规律,积极探索有效途径,把社会主义核心价值观融入学校各类教育教学之中,在认知认同和践行上下功夫,凝聚合力增强实效。学校在培育和践行社会主义核心价值直观的各类活动能够中,仪式教育的育人作用显得尤为突出,它是学校各类活动的主阵地,升旗仪式又是其中的重要组成部分,是学校爱国主义教育的阵地。

九亭三小进行了升旗仪式教育中培育和践行社会主义核心价值观教育的研究。学校以24字核心价值观中与小学生联系最为密切的“文明、和谐、爱国、诚信、友善”为教育重点,通过升旗仪式这一“小窗口”来引导学生树立社会主义核心价值观。在活动开展过程中注重仪式的规范性:严格挑选升护旗手,训练有素,职责明确,专栏介绍,以及各具特色的介绍,严格的升旗过程,突显了队性。升旗仪式主题鲜明,内容丰富。不同的主题,丰富的内容,融入核心价值观教育,触动团、队员的心灵,卓显成效:时事教育主题,体验责任;重要节庆纪念日,牢记历史;传统文化主题,弘扬美德;养成教育主题,规范方圆;校园生活主题,施展才华。学校在开学初就根据本学期的重要节日、事件等精心设计每周升旗仪式的专题,包括主题、内容和形式等,使每次升旗仪式的内容系列化,形式多样亮点纷呈,从而提升升旗仪式的最大育人功能。

九亭三小先后有350名左右的孩子参与到升旗仪式中来,升旗仪式已成为老师、队员们共同期待的一件事。他们将还会结合学校爱豆电视台、爱豆银行积点卡等活动的开展,更深层次的挖掘仪式教育之外各类活动的育人功能,分年级、分主题的组织落实开展,使其发挥育人实效,让社会主义核心价值观的种子在学生的心中生根、发芽,形成和谐、向上的校园文化氛围。

6.以“小脚丫走永丰”为载体培育和践行社会主义核心价值观

十八大报告用24个字,分别从国家、社会、公民三个层面,提出了反映现阶段社会主义核心价值观。价值观最基本的主体还是个人,从公民个人的层面,爱国是首位,而爱国恰恰要从爱家乡开始。从祖国优秀传统文化中汲取营养是培育和践行社会主义核心价值观的有效途径。

中山永丰实验学校2014年开始开展了依托“小脚丫走永丰”实践活动培育和践行社会主义核心价值观教育的实践研究。“小脚丫走永丰”实践活动立足乡土资源以其“近、熟、亲”的特点,在对学生进行爱家乡、爱祖国等思想教育方面有着独特的作用。通过对家乡的历史、地理、文化等知识的深入了解,有助于增强学生的乡土观念,关注家乡自然资源、人文环境和现实生活,从而进一步增强学生的爱国主义观念。

“小脚丫走永丰”实践活动就是以永丰地区为实践版图,通过学校集体项目、亲子项目和自选项目的整体设计,对永丰地区的历史、地理、文化等进行实践探究,激发学生关注家乡自然资源、人文环境和现实生活的热情,从而进一步培养学生的爱家乡爱祖国的情怀。开发了《小脚丫走永丰》实践手册。

项目

一、二年级

三、四、五年级

集体项目

颐园

赵氏宅

葆素堂

胜强影视基地

仓桥消防中队

自来水公司

王春元宅

杜氏雕花楼

费骅宅

杜氏宗祠

仓桥水晶梨基地

仓城影视文化园区

瑞地物流有限公司

飞航电线电缆

亲子项目

秀南桥

年丰人寿桥

跨塘桥

松江市河

秀南老街

家庭文明建设指导中心

薛家学农基地

阳光之家

新理想广场

大仓桥

秀野桥

永丰社区学校

飞鸟青少年中心

永丰志愿者服务中心

永丰文化活动中心

永丰学生社区实践指导站

自选项目

自定

学校对永丰地区所有文化古迹和现代企事业单位进行了梳理,并选取了比较有代表性的实践点供学生社会实践。从古代文明中树立文化自信、在现代文明中参与社会生活。

通过“小脚丫走永丰”实践活动,培育和践行社会主义核心价值观教育已效果初显。学生的家乡自豪感不断提升,对传统文化产生了进一步探究的愿望。活动带动了家庭一起参与,提升了家庭的文化品位。学校进一步总结了通过实践探究活动培育和践行社会主义核心价值观教育的基本方法和途径。

7、以“四小读书人”为载体培育和践行社会主义核心价值观

学校是学习文化知识、学习做人的地方,学习的基本方式是阅读。一个没有阅读的民族,是可怕的;而一个热爱阅读的民族,是强大的。阅读是让我们获得知识技能,开拓视野,丰富人生阅历的最简洁、最有效最有影响力的方式之一。

为此,九亭四小以“四小读书人”为载体培育和践行社会主义核心价值观。“四小读书人”就是为每一个孩子打造有助于发展的阅读体系,其目的就是要通过师生的阅读,引导大家养成“爱读书、会读书、读好书”的良好习惯,并努力朝着“有哲学、有风范,有心境”方向发展,实现从“阅读”到“悦读”的不断迈进,提高师生的综合素质,为构建有特色的书香校园文化奠定基础,并形成校园文化核心价值理念。

推荐书单,重在培养阅读兴趣。根据孩子实际情况,为孩子整理推荐阅读书单。孩子阅读过的每一本推荐书目,只要在参与考核评定达到我们的标准后,就将获得相应的阅读财富,增强阅读自信。

诵读经典,传承优秀传统文化。从教材的内容选择,到插图排版,我们尽量贴近古典诗意的审美感受,为孩子们营造一个不同于外国经典绘本童话的文学环境。我们还为每一个节气录制了配乐版广播节目,从节气特征,到与该节气有关的小故事,再到诗歌的讲解、教授、诵读,每周两次广播,每两周一个新的节气,孩子们通过听广播,诵读古诗词,了解了更多关于节气的知识,对于季节变换,对于大自然的语言有了更细腻更敏锐的感受,提升阅读质量。

亲子阅读派对。活动以营造轻松愉悦的阅读氛围、共度温馨快乐的亲子时光为理念和旨归,以“亲子共读一本书”为活动形式,包括指定书目阅读体验交流分享、家庭阅读经验交流、亲子游戏、互换零食、认识新朋友等活动环节,实现阅读发展。

通过“四校读书人”为载体培育和践行社会主义核心价值观活动项目的实施,我们发现在一定程度上激发了孩子的阅读兴趣,无论在校园还是家庭里都能逐渐形成浓厚的读书氛围,为养成良好的阅读习惯、也为学生树立终身学习的理念打下基础,为夯实民族的复兴提供了精神上的动力,因而以“四校读书人”为载体培育和践行社会主义核心价值观活动开展,不仅为积极构建书香校园,同时也是有利于提高民族智慧和培育民族精神的一种有效途径。

8.以“书香校园”为载体培育和践行社会主义核心价值观

“书香校园”就是让校园里弥漫着书的清香。学校是学习文化知识、学习做人的地方,学习的基本方式是阅读。广泛开展全民阅读,积极构建书香社会,有利于提高民族智慧,有利于培育民族精神,有利于增强文化自信,能够为民族复兴夯实牢固的根基,为中国梦提供精神动力和智力支持。党的十八大报告历史性地将“开展全民阅读活动”纳入社会主义文化强国建设之中,并作出了明确部署。九亭小学建设书香校园取其广义与涵意,是指以爱读书为载体,建设一所“校风好、教风正、学风优”,教师敬业爱岗、知识渊博、师德好;学生勤奋好学、爱学乐学、上进心强的好学校。

为此,九亭小学进行了书香校园中培育和践行社会主义核心价值观教育的研究。首先,紧紧围绕“社会主义核心价值观”来全面推进书香文化建设,建立了班主任工作室,出台了骨干教师评聘与聘后管理办法,完善学校制度与规章,形成了“书香少年、书香教师、书香班级、书香家庭、书香教研组、书香办公室”系列评选方案。其次,学校重视教师队伍建设,出台了《九亭小学教师职业道德规范》和《九亭小学进一步规范教师若干行为的实施细则》,每年开展“我心中的好老师”主题教育与评选活动。学校印发出版了《春风细雨沃新花》、《给孩子的教育一份精彩》、《倾听与对话,营造师生共同的课堂愿景》等文集给予宣传。再次,完成了校安工程的改造、进行了软环境的建设。另外,以图文并茂解说的形式将社会主义核心价值观24字和学校的办学目标、校风、教风、学风等醒目地布置在学校的围墙上,结合书香校园的建设要求,架构学校文化体系、建设环境文化、完善学校制度文化、打造学校文化品牌等,努力实现社会主义核心价值观在师生日常行为中的渗透与内化,有效提升了社会主义核心价值观教育的时代性。

通过书香校园培育和践行社会主义核心价值观教育,让少先队员将核心价值观“24字”牢记心中,熟记熟背、入脑入心;推动校园活动文化发展,传统文化极大地丰富了师生的课间文化体育生活,有力的促进了中小学文化建设工作的开展。教育了青年、凝聚了青年。一大批团员青年积极向党组织靠拢,向党组织提出入党申请书。

9.以“以书为友”为载体培育和践行社会主义核心价值观教育

以书为友就是用很多的经历去读书、思考,把书当作亲密的朋友。古人先贤们留给我们数不尽的书籍,古人先贤好读书、以书为友者不胜枚举,如何在学校里传承中华民族传统文化?如何培育小学生的文化认同感?考虑到学校和学生的实际情况,新闵小学策划并尝试开展了为期三个月、形式多样且师生和家长共同参与的读书节系列活动,旨在让小朋友亲近书本,想读书、爱读书,与书为友,养成自觉阅读的行为,让读书成为一种习惯。这与社会主义核心价值观的个人层面的要求不谋而合。新闵小学的读书节系列活动分三个阶段完成:

宣传动员阶段:成立读书节活动工作小组,明确分工和职责;校园里悬挂读书节横幅,渲染、营造浓郁的读书氛围;在校园网、班主任例会上公布和解读读书节活动方案;建立家庭小书库,全员参与学校读书节活动;以“书香班级”为主题更新班级布置,大家共建图书角;各班自定读书口号,倡议每位小朋友无论早上还是中午,走进教室就看书。

组织实施阶段:向家长推荐书目,开展“亲子共读”活动;家长填写《亲子阅读交流卡》;开展丰富多彩的班级读书活动;家长和小朋友共同完成“书香班级布置,及时跟进班级读书活动,完成相关信息报道;美术老师结合本次读书节活动,指导学生完成以“书”为主题的儿童画,举行班级儿童画展示。

成果汇报:根据前期班级布置,开展“书香班级”评比活动;班级层面上学生以部分表演、全体参与的形式,借助视频、音乐等进行“经典诵读”展示,学校组织进行评比,并在小红星儿童团入团仪式上表演;学生家庭制作的“家庭读书小报”评比活动,每班选取3-6份优秀作品报至美术老师处存档(以A3纸为准);家长进课堂,开展“亲子共读”展示活动,通过个性化的家庭介绍、家庭才艺展示、家长与孩子合作讲故事等形式,选出1-3组家庭,在班级进行展示,在全校评选出“书香家庭”。

闵小学通过对以书为友中培育和践行社会主义核心价值观教育的研究,取得了良好的效果。

二、开展公民意识教育培育和践行社会主义核心价值观

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中明确提出:“加强公民意识教育,树立社会主义民主法治、自由平等、公平正义理念,培养社会主义合格公民。”这在国家级的教育文献中还是第一次。

培养学生的公民意识,首先要让他们了解什么是公民。我们虽然很多时候也在说培养公民,提高公民意识,做一个好公民,等等。但实际上对公民的含义并不真正了解。要了解公民的概念,就必须了解什么是公民社会。公民社会指的就是:一个理想的社会状态,应该是每个人都可以按照自己的愿望去追求自己认为好的生活。唯一的前提就是:你不能伤害别人同样的追求、同样的权利。用我们现代的语言来说就是:每个人的权利是平等的,在你享有你的权利的时候,你需要尊重别人同样的权利。总之,公民社会是一种建立于个体自由、相互尊重和理解、契约精神、自我负责自我治理的生活方式。这是当前世界文明的主流形态,也是人类社会发展的必然趋势。

第一,强化了公民意识教育在学校教育中的基础地位,改善了学校教育中公民意识教育薄弱的局面。第二,推动了学校公民意识教育从理论逐步走向实践发展。随着理论研究的深入,公民意识教育开始从宏观进入微观,从理论研究进入实证考查,尤其是实证研究的加强,推动了现代公民意识教育理论研究与实践的有机结合。第三,为党和国家进一步贯彻落实关于学校公民意识教育的指导思想提供政策上的思考。第四,学校公民意识教育研究丰富了国民素质教育的经验。

1.以“小海乐争章”为载体培育和践行社会主义核心价值观

小海乐校本争章活动是九亭二小一项特色建设项目,也是该校少先队的一个品牌。“小海乐”校本争章活动,以“小海乐,精彩每一天”为主题,争章章目分别是:进门章、课间章、上课章、用餐章、集会章、卫生章、活动章。七枚奖章赋以彩虹的七色,赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫,如同一根根纽带,将养成教育、队风纪教育融入到学生在校的方方面面。使学生在德智体美等方面都得到了相应的能力培养,将培育和践行社会主义核心价值观的教育工作,融入到少年儿童日常学习生活中,通过生动活泼、春风化雨的组织教育、自主教育、体验教育、实践活动、让社会主义核心价值观的种子在少年儿童心中生根发芽。

九亭二小进行了小海乐争章中培育和践行社会主义核心价值观的研究。在特色项目建设过程中,通过开展形式多样、少年儿童喜闻乐见的小海乐争章活动,整合少先队教育的方式和方法,如通过国旗下讲话、少先队活动课、集体午会课、仪式教育、各类主题活动、实践活动等,积极探索和创新开展社会主义核心价值观教育的各项工作,让社会主义核心价值观的24字要求看得见、摸得着,让每一名学生对社会主义核心价值观的内容廖记于胸。此外,定期对研究情况进行跟踪,并及时评价、总结。争章小明星在表彰仪式上讲述争章心语,明星中队在升旗仪式上进行小海乐争章展示活动,扬正气,树榜样,培养队员的主人翁意识,营造积极向上的队风队貌。加深少年儿童对社会主义核心价值观的认识的同时,引领少年儿童深入学习和践行社会主义核心价值观,让社会主义核心价值观要求入耳、入脑、入心,成为少先队引领少年儿童成长进步的人生之魂。小海乐争章中培育和践行社会主义核心价值观的研究让师生经受了一次系统化、普及化的核心价值观教育洗礼,增强了培育和践行社会主义核心价值观的自觉性、坚定性,提升了师生的文明素质,使学校、家庭、社会形成强大合力,有效的营造了学习和实践社会主义核心价值观的良好氛围,同学们在理想信念、责任担当、文明守纪、勤俭节约、学风考风建设等方面,有了明显好转。

2.以“四有”教育为载体培育和践行社会主义核心价值观

北京师范大学教授中国教育学会会长顾明远老师认为“基础教育的任务是:夯实做人的基础,夯实走向社会的基础,夯实学习力的基础。”为此,中山小学依据这一观点确立了“夯实基础----为每一位孩子终身幸福奠基”的办学理念,即夯实做人的基础:“四有”---有懂得感恩的心灵、有言行诚实的表现、有待人宽容的气度、有承担责任的勇气。

中山小学进行了“四有”教育中培育和践行社会主义核心价值观的研究。针对“四有”学校每学年开展“感恩月”、“宽容月”、“责任月”和“诚信月”主题教育活动。主题教育活动设计从校情出发,从学生实际出发,以学生发展为本,同时注重了分层教育。学校把实施阶段分为寻找问题、认识问题、解决问题三个步骤,寻找问题根源、探索问题解决的策略,设计贴近学生实际、贴近学生生活的活动:1.开展了主题为《一人一岗位,担起我责任》的主题教育月活动,让学生在活动中懂责任、知责任、担责任。培养学生从小对自己负责、对他人负责、对集体负责、对社会负责的好习惯,懂得做好每一件该做的事就是担责任表现,不断增强学生的责任意识,培养负责任的行为,养成负责任的习惯;2.开展了主题为《讲诚信 从我做起》的主题教育月活动。通过活动的开展,培养学生诚信做人,诚信做事,诚信学习,诚信与人相处,以诚信对待同学、老师、家人和社会公众,形成健康的人格。诚信月活动在学校领导、全体教师、家长、学生的配合下,通过宣传、实施和评价三个阶段的活动开展,营造了良好的“诚信文化”,让学生在潜移默化中懂得诚信的内涵、知道如何做一位讲诚信的中山好少年。3.开展了主题为《感激父母 感谢老师爱我中山》的主题教育月活动,活动主要由“知恩篇”、“感恩篇”、“我的感恩故事”三大篇章组成,开展了读一篇古今中外感恩故事、收集一条经典感恩话语、诗句并熟记、观看《感恩行》纪录片等活动教会学生什么是感恩;到通过“难忘父母情”主题班会、亲子书信交流、爱心家庭作业、感恩贺卡制作比赛、我的感恩小故事征文比赛等活动,让学生牢记父母、老师、他人、学校对自己的爱和帮助。结合5月艺术节还将进行了感恩小故事和感恩母校的演讲比赛,让学生交流感恩的行动。最后,通过一系列活动来评选每班的感恩小标兵,在争章手册上贴上我们的感恩章,展示学生的感恩成果。4.开展了主题为《怀宽容之心 做阳光少年》的主题教育月活动,通过收看一节校级班会课,让学生明白宽容的内涵和意义。以宽容为主题,制作美术作品。讲故事比赛、写字比赛、表演比赛等活动。各班总结自己中队开展的宽容月活动,评出“宽容小标兵”一名,进行总结表彰,布置校园橱窗、出版一起家校小报。

通过“四有”教育中培育和践行社会主义核心价值观的研究,中山小学收效显著。各项活动组织有序,开展得如火如荼。学生在懂感恩、讲诚信、宽以待人、勇于担责各方面都有不小的进步。

3.以“诚信教育”为载体培育和践行社会主义核心价值观

诚信是世界沟通的语言,诚信是人类的无形资产,诚信是我们必须具备的,拥有了诚信,我们就拥有了这个世界!所以诚信教育对于我们是非常重要的,这也许以后会影响他的一生。

诚信守信是少年儿童塑造健康人格的基本道德元素,是少年儿童实现人生价值的道德基石,是孕育其他品德的基础。当下,学生最基础的道德品质表现令人堪忧。作为教师,关注学生当前最迫切需要解决的道德问题,变得尤为重要!为此,三实小进行了“诚信教育”中培育和践行社会主义核心价值观教育的研究。研究基于社会现实问题和学校教育、家庭教育问题,力图以素质教育思想和现代道德教育理论作指导,以“诚实守信”为核心,培养小学生良好的价值观及道德品质,构建起从道德认识、道德情感乃至道德品质形成的操作体系。用“社会事件”激发学生社会责任感、用“学科渗入”树立学生规则意识、用“强化措施”规范学生诚信行为、用“亲身体验”内化学生诚信信念。

通过“诚信教育”培育和践行社会主义核心价值观教育,学生在行为习惯表现和基础道德品质方面有了明显提高,“明礼”教育更加扎实、有效,“团结互助”的品德得到强化,“勤奋进取”的精神予以激发,更主要的是诚信守信的价值观逐渐形成,提高了学生“自我管理、自我服务、自我教育、自我完善”的能力。

4.以“十个好习惯”为载体培育和践行社会主义核心价值观

学校教育教学质量提升的关键是行为规范;学校良好校风、班风形成的关键也是行为规范。通过行为规范的训练,教给孩子一生有用的东西,是学校教育追求的教育境界。所以实验小学一贯重视对学生行为习惯的训练,也把它作为培养学生公民意识的切入口。学校根据学生的行为认知特点,统整老师们已有的有效实践经验,提炼出了实验小学“10个好习惯”——上好课、读好书、说好话、写好字、吃好饭、行好礼、走好路、扫好地、做好操和护好绿。并针对这10个好习惯,开发了《我的好习惯》校本课程。

实验小学进行了“十个好习惯”中培育和践行社会主义核心价值观教育的研究。他们的做法是:第一步,课程开发。课程开发的目的就是在对学生进行思想道德教育过程中,统整老师们的优秀做法,从培养学生的行为习惯入手,指导孩子们养成良好文明习惯和传统美德。第二步,校本培训。有学校集中性的通识培训、聊天式培训、亮点工作展示等等。第三步,实战训练。先由学校层面在周工作安排上开出菜单。学校每月都有行为规范训练重点,班主任带领下根据班级自身特点的自行训练。第四步,多元评价。自我评价、同学评价、家长评价、老师评价等等。第五步,改进提高。随着活动的推进,对“行为规范十个好”进行了梳理和细化,针对低、中、高三个年级的学生提出了不同的要求。第六步,与培养公民意识和践行社会主义核心价值观教育相整合。

通过“十个好习惯”培育和践行社会主义核心价值观教育,实验小学20124月,我校的“行为习惯十个好”荣获松江区精品德育项目,并在相关展示活动中进行了交流发言。20131月,我校被评为上海市行为规范示范校。2013年上海市小学校本课程展在上海市民族民俗民间文化博览馆举行。学校师生精神面貌积极向上,社会主义核心价值观深入人心!

5.以小企鹅皇冠卡为载体培育和践行社会主义核心价值观

第二实验小学自建立初始就提出了“崇尚理解、润泽生命、奠基幸福”的办学理念,开展了“小企鹅皇冠卡”的评价。

所谓的“小企鹅皇冠卡”的评价,是我们在理解学生的兴趣、年龄特点、心理需求的基础上,精心设计的一种“代币式”的奖励机制,学校制作了一套印有校徽“小企鹅”图像的卡片,在卡片的积累过程中又对学生的行规训练内容进行指导与评价。而融入“小企鹅”元素,是因为我们在学校文化建设中找到了一个象征物——企鹅。为此,我们以企鹅为形象,设计了含有我校文化特质的校标,以此为导向,激发师生的自豪感,激励师生不断奋进。我们从小企鹅身上提炼出“顽强适应力、刻苦意志力、团结凝聚力、智慧执行力”作为学校精神。企鹅已成为校园文化建设的重要角色,自然而然地,“小企鹅”又担当起了伴随学生行为规范“十个好”成长的激励与成长标志。通过“小企鹅皇冠卡”的行规评价活动让学生由接受道德到体验道德,发现道德、构建道德的飞跃,让学生在体验中选择新的观念来丰富精神世界,抵制消极影响,并最终实现德育素材内化和道德情感升华。

在健全方案和制度的基础上,学校全面制定了行规教育内容的评价标准,提出了低年级、中高年级两个年级段不同的评价细则,注重学生成长过程中的每一个细节的教育管理。

十个好
项目

一、二年级

三、四、五年级

睡好觉

每天做到按时睡觉。
养成早睡早起的好习惯。

养成早睡早起的好习惯。
学会独立房间睡觉。

吃好饭

饭前洗手,盛饭时排队有序。
文明用餐,保持安静,不挑食、不浪费。
做好餐后卫生工作,餐桌、走廊、地面要干净。

饭前洗手,盛饭时排队有序。
文明用餐,保持安静,不挑食、不浪费。
做好餐后卫生工作,餐桌、走廊、地面要干净。

做好操

出操走路步伐一致、摆臂有力,队伍整齐。
做操态度端正,姿势正确,动作到位。
坚持参与做操,不无故缺席。

出操走路步伐一致、摆臂有力,队伍整齐。
做操态度端正,姿势正确,动作规范有节奏。
坚持参与做操,不无故缺席。

护好绿

养成良好的个人卫生习惯,保持桌椅整洁。值日生工作积极参与,学会扫地、排放课桌。
做到不乱扔垃圾,做校园文明的小卫生。
不践踏草坪,不破坏绿化,爱护班级植物角。
积极参加各项绿化活动。

养成良好的个人卫生习惯,保持桌椅整洁。
值日生工作积极参与、分工明确、认真负责。
主动维护校园环境整洁,及时劝阻不文明现象。
爱护绿化,主动关心植物角和绿化区。
积极参加各项绿化活动。

走好路

上下楼梯靠右走,不吵闹。
排队做到静、齐、快,安全有序。
课间休息不奔跑、不追逐,拐角之处要慢行。

上下楼梯靠右走,保持安静,学会礼让。
排队做到静、齐、快,精神饱满。
课间休息不奔跑、不追逐,拐角之处要慢行。

行好礼

行礼规范、动作到位(团礼、队礼、迎宾礼、课堂问候礼)
升降国旗要肃立,眼睛注视行好礼。

行礼规范、动作到位(队礼、迎宾礼、课堂问候礼)
升降国旗要肃立,眼睛注视行好礼。

说好话

学着说好普通话、声音响亮。
学会正确使用礼貌用语,见到师生能主动问候。
上课发言先举手,声音响亮口齿清。

坚持说好普通话、声音响亮。
坚持使用礼貌用语,能够主动问候师长与同学。
上课发言要积极,声音响亮,语言规范。

读好书

读书姿势要正确,学着与书交朋友。
读书做到:会看、会读、会思考。
学会选择,能阅读一些优秀儿童文学作品。

养成课外阅读的好习惯,学会摘记。
读书做到:眼到、手到、心到。
自主选择,能阅读一些名家名篇。

写好字

坐姿、握笔姿势要正确,一寸、一拳、一尺要记牢。
按笔顺正确写字,书写格式要规范,簿本整洁。

养成良好的书写习惯。
书面整洁,字迹美观,有一定的书写速度。

上好课

课前准备要充分(利用课前两分钟进行诵读),学具书籍摆放齐,等待老师把课上。
学会倾听有所思,不插嘴、不私语。
积极参与乐表达,学会质疑勤思考。

课前准备要充分(利用课前两分钟进行诵读),学具书籍摆放齐,等待老师把课上。
学会倾听有所思,把握要领有所得。
积极参与乐表达,学会质疑勤思考。

小企鹅皇冠卡的评价活动目的使学生在集卡的过程中养成良好的行为规范,学生有饱满的热情参与这项集卡活动,而这一活动中教师长期性地指导教育,注重每个行规内容的训练,更是“小企鹅皇冠卡”活动顺利开展的关键。

结合行规训练课进行教育。每周四的午会课是全校的行为规范训练课,学校有计划,有步骤地进行班级行规教育与训练。教师根据学校每月的行规训练重点,精心备课,在交流经验的基础上,我们挖掘出优秀资源,汇编成了一本《松江区第二实验小学十个好行规训练教案集》,以教案集的形式分享经验,提高了教育实效。行为训练课的扎实推进,是学生养成良好习惯,获得“小企鹅皇冠卡”的重要保证。

结合班级特色申报进行强化。每学期开学初,每个班级根据自己中队的特点及训练重点,申报了班级行规特色的展示项目,制定了相应的训练目标与方法,在各班走廊的班级版面上显示出自己班级的行规特色,显而易见,让大家都能做监督员,监督评价是否真正训练出自己的行规特色。申报的项目在期末以不同的形式进行展示。如申报“做好操”的班级进行集体的展示亮相;申报“写好字”的班级进行班级小报的展示;申报“吃好饭”的班级进行“吃好饭”观摩,好多项目又以录像、PPT等形式进行展示,在展示的过程中,发挥了辐射作用,“十个好”的规范变成了全校学生的自觉行为。

结合班主任培训进行方法交流。“小企鹅皇冠卡”的行规内容大部分都涉及到班主任的日常管理,每位老师也有自己独特有效的方法,学校充分利用班主任培训,及时交流经验,学习成功做法。在暑期的班主任培训中,着力围绕校行为规范“十个好”中的一个内容,进行了“吃好饭”行为习惯养成教育的主题研讨活动。研讨中,大家就“吃饭前。吃饭中、吃饭后”如何规范学生的行为的,作了很有深度的研讨,为大家提供了许多方法和经验,通过培训,让教师对学生养成“吃好饭”习惯的重要性有了更深入的认识。同时在交流中,大家总结分享了培养学生“吃好饭”习惯的经验,切实提高了对学生“吃好饭”训练的实效。开学至今,学生这一行为较上学年有了明显的改善,很多同学也得到了几颗“吃好饭”的小企鹅钻石章,大大增加了学生争章的信心。

通过“小企鹅皇冠卡”的教育培养,把德智体全面发展的培养目标融入“三健”活力学生的整个培养过程中,把社会主义核心价值观教育的内容融入“三健”活力学生的培养过程中,使学生得到全面而有个性地发展。历年来,学校的教育教学质量始终名列全区前茅,学校也连续被评为上海市安全文明校园、上海市花园单位、上海市心理辅导实验学校、松江区文明单位、松江区艺术教育特色学校、松江区中小学生行为规范示范学校等,学校的办学质量在社会上获得了较好的赞誉,2015年被评选为第二批“上海市新优质学校”。

三、开展心理健康教育培育和践行社会主义核心价值观教育

中小学心理健康教育是根据中小学生生理,心理发展特点,运用有关心理教育方法和手段,培养学生良好的心理素质,促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动,是素质教育的重要组成部分,是落实跨世纪素质教育工程,培养跨世纪高质量人才的重要环节。

1.以“生命教育”为载体培育和践行社会主义核心价值观

生命教育是关于生命的教育,就是让学生认识生命存在和发展的规律,认识到生命的唯一性和有限性,从而珍惜自己的生命和他人的生命,理解生命意义,不断提高自身的生存技能和生命质量,是生命价值得以提升。从整体上看,生命教育的内涵主要有两个方面,一是侧重于自然生命,帮助学生认识、敬畏、珍爱和热爱生命,唤醒生命意识;二是偏重于精神生命,强调提升生命的意义,实现自我的生命价值,培养正确的生命观。

为此,方塔小学进行了生命教育中培育和践行社会主义核心价值观教育的研究。构建生命教育课程体系,在学科和活动中渗透生命教育,是方塔小学实施生命教育,践行小学生社会主义核心价值观的主要手段和方式。根据学校现有的课程体系,以“让生命更灿烂”为理念,以“生命教育,点亮孩子的幸福童年”为追求,立足学校课程计划,结合学生在校的生命活动状态,融合校本特色课程,将生命教育纳入学校课程的方方面面,整体规划,构建了生命教育五大板块的课程,形成相辅相成、相得益彰的生命教育课程体系。

 

 

通过生命教育培育和践行社会主义核心价值观教育,方塔小学收获很丰富:打造了五大板块课程特色,架构生命教育课程体系;编写了配套校本教材,为学生的学习生活锦上添花撰写了生命教育专著,助力研究成果提炼推广;遵循了儿童发展规律,点亮了孩子幸福童年;搭建教师成长平台,成就教师专业发展。生命教育,点亮孩子幸福童年获松江区2014年度教育科研优秀成果一等奖;学校整体推进生命教育的实践研究获上海市第十届教育科学优秀成果三等奖,20153月获上海市基础教育优秀成果二等奖。

2.以“磨练教育”为载体培育和践行社会主义核心价值观教育

“磨炼教育”就是让学生在具体情境中不断地磨炼和体验,使其意志品质、学习毅力、生活能力、团队合作等个体内在素质符合社会对人才的期望和要求。磨炼教育既是对中华民族传统教育思想的提炼,更是当下社会主义核心价值观的体现,它是针对当代少年儿童的成长环境和心理特征,在长期教育的过程中形成的,彰显了校训校风的内在实质。为此,泗泾小学进行了磨练教育中培育和践行社会主义核心价值观教育的研究。磨炼教育对泗泾小学广大教师的教育理念、教学风格、精神面貌产生了很大的影响,在学校的各项工作中刻下了深深的痕迹。

磨炼教育主要是以“学会做人——完善人格——全面提高学生的各项素质”为总目标,从“学会生存、学会学习、学会生活、学会交往、学会创新”五个方面,分段实施,让学生在活动中体验,在体验中成长,初步形成了“磨炼教育”课内外体系,以磨炼教育为灵魂的课堂教学、课外活动等焕发着蓬勃的生机。尤以五年级磨炼教育“三日营”活动成为了学校的品牌项目。磨炼教育“三日营”活动有效地整合了泗泾周边的人文教育、实践活动资源,将佘山少儿营地、天文台、地震馆、主教堂、军营等作为实践基地,以实践体验活动为抓手,对学生进行爱国主义教育、生命教育、技能学习、文化拓展。磨炼教育三日营主题教育活动将紧密结合学校办学理念、社会时事和学校周边人文资源,构建系列实践体验、主题探究活动平台,增强学生爱党爱国的情感,继承和弘扬泗小“磨炼教育”的优良传统,磨炼意志、增长才干、获得新知,学会自立、自理和互助友爱,为学生今后的人生道路奠基。

在“磨炼教育”思想的指引下,泗泾小学的教育教学取得了不俗的成就:上海市文明单位、上海市素质教育实验学校、全国十佳科技创新学校、上海市艺术教育先进单位、上海市科技教育特色示范校……荣誉接踵而至。“磨炼教育”也为学生的健康成长带来了无穷的动力源泉,为促进现代公民教育提供了实践的范例。今天,在全社会大力培育和倡导社会主义核心价值观体系的背景下,泗泾小学将以此为指导,不断深化活动项目的开发与运用,真正做到“教人向善、教人求真、教人励志。”

总之,我区各小学党组织通过传统文化教育、公民意识教育和心理健康教育等学校特色教育来培育和践行社会主义核心价值观,真正让核心价值观落地、让核心价值观入心、让核心价值观生根。

松江区教育局小学课题组

课题负责人:张怀聪

执笔:黄其明

成员:彭晓江、谢江峰、徐正贤、徐忠杰、朱金高、顾兰娣、李平、平益忠、沈火金、夏莹、何朝辉、何荣、周昊、俞梅

 
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