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提升幼儿园课程领导力,我们且行且思

   2017-12-28 09:09:00


1225,街头巷尾洋溢着辞旧迎新的节日气氛,在松江区教育学院,全体公办幼儿园及民办二级园以上业务管理者、中心组成员、研训部幼教组全体研训员、区托幼办挂职干部、及部分园长约二百四十人齐聚一堂,聆听上海市教委教研室贺蓉老师关于《提升幼儿园课程领导力研究与行动》专家报告,我们也仿若享用了一场丰盛的思想“大餐”,值得无限深思与回味。

在两个多小时的专场报告中,贺蓉老师从课程、课程领导、课程领导力等专业认知入手,结合国内外经典教育理论,让我们牢记:专业的课程领导的价值在于能够有效缩小“理想课程”与“经验课程”之间的落差,促进幼儿、教师及学校三方长效发展。紧接着,贺蓉老师将《上海市提升中小学(幼儿园)课程领导力行动研究》在2010201520152019两个阶段的最前沿的研究信息与我们分享,让我们了解到“幼儿园课程实施方案编制与完善”的重要性,在案例解析中了解了相关途径与做法。同时,结合第二轮研究提出了关于提升课程领导力的诸多重要观点,对园本化课程领导力的推动有着重要的借鉴与启示。

整场活动,除了有大量精彩的、具有前瞻性的理论信息之外,我们最受益的还有与提升课程领导力相关的一系列丰富生动的课程领导力案例,如冰厂田幼儿园“如何用赋权激发教师课程领导力”、锦绣博文幼儿园“成就都市中的‘野’孩子”、上海市城市花园幼儿园“从晨检牌到全日观察提示板”,等等。通过案例剖析,让一线业务园长更加清晰什么是课程领导力?面对工作实践中的问题如何进行正确的价值判断并赋予行动?学会运用一些策略发现和解决自己的课程问题……

最后,为使幼儿园课程管理者及一线老师的课程领导力获得一定的提升,贺蓉老师从依据与工具、主体与对象、流程与方法、结果与解释这四方面向我们初步介绍如何“评价”幼儿园课程领导力,提出了包含“课程思想力”、“课程设计力”、“课程执行力”、“课程评价力”四个一级指标、12个二级指标、34个三级指标的“幼儿园课程领导力评价体系(初拟版)”,并明晰了可以通过评价导向来切实关注幼儿园课程规划、建设、实施、评价中的核心问题。

幼儿园课程领导力的状况决定和影响着幼儿园课程“落地”的品质,如何基于证据完善课程实施方案?如何让课程领导走进教室与课堂?如何评价课程领导力?课程领导力的研究和行动在继续……我区全体幼教人将会直面挑战、共绘愿景、且行且思、砥砺前行,让课程“烹饪”出孩子们最快乐的童年味道,为儿童幸福、快乐的人生奠基。

 
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文章出处:松江区教育学院研训部

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