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  少先队工作
 
 

探研校外教育中的国防教育

沈伟丽    2013-06-01 19:17:00


加强全民国防教育是党和国家一项长期的战略任务。青少年是祖国的未来和希望,也是全民国防教育的基础和重点,对他们进行国防教育具有重要的“奠基”意义。胡锦涛同志曾经指出:“在构建社会主义和谐社会的实政中,要重视抓好青少年以爱国主义为核心的国防教育,使之不忘国耻,振兴中华。”国防是国家生存与发展的安全保障。当今世界虽然总体是处于和平与发展阶段,但世界并不安宁。无论是为了确保国家的内政不被干涉、主权不被侵犯、领土不被分割,还是实现祖国统一,促进国家的长治久安和人民的安居乐业,都不能没有强大的国防。加强青少年学生国防教育,增强国防意识,从小树立报效祖国意识,培养保卫祖国的强大后备军,是校外教育工作的重要内容之一,更是爱国主义教育的重要组成部分。

一、国防教育在目前校外教育中的现状

 建国以来,我们国家除了与极少数周边国家有过局部武装冲突以外,一直处于比较安定的状态,当今的中小学生,都是在和平舒适的环境中长大,没有经历过水深火热的苦难年代,没有经历过炮火连天的战争年代,没有经历过艰苦奋斗的创业年代,国防观念淡漠,严重缺乏忧患意识;加之一般都是独生子女,是家里人的掌上明珠、小太阳,从小娇生惯养,百般受宠,因而组织纪律性不强、团队精神缺乏成了普遍存在的问题。在校外教育单位组织的活动中,我们的教育工作者会强调学生们自己的事情自己做,自己洗衣、做饭、学农等等,很少把国防教育作为一项重要使命来抓,不仅在教育内容、方式和时间上匮乏滞后,而且相关的专业人员也极其缺乏。

 古今历史告诉我们:长期的和平环境最容易使人们对国防问题麻痹大意,丧失必要的防卫观念和尚武精神。而这种观念和精神一旦失去,整个国家和民族就会成为纸壁沙墙。这样的教训在中国历史上不胜枚举:从“烽火戏诸侯”一直到中日甲午海战割地赔款,无不浸透着国破家亡的血泪历史教训。

二、青少年对国防教育的认识误区

 根据上海市少年儿童佘山活动营地历年来的活动总结,发现目前存在以下几种比较具有代表性的,对国防教育存在着以下四种认识误区。

(一)“事不关己”型

    在部分中小学生的意识里,“国防”这个词距离他们很遥远,“投笔从戎,报效祖国”那是大人们的事情,与他们是风马牛不相干的,也不理解“国家兴亡,匹夫有责”的真正含义,不但不知道国防意识是要从小培养的,反而认为现在反正是太平盛世,盔甲入库、马放南山,国防与我们无关。

(二)“一叶障目”型

当今世界,虽然是以“和平和发展”为主轴,但近年来还是发生了一些震动世界的局部战争和政治事件。广大青少年学生对于这些世界重大事件的了解大都是不清晰的。他们并没有意识到世界各种矛盾在深入发展,流血冲突和局部战争仍继续存在,他们或许看到的只是最流行的时尚文化、最新的好莱坞大片和精彩的世界杯,往往被表面化的的“世界大团结假象迷惑了双眼。

(三)“麻木不仁”型

   “商女不知亡国恨”,很多青少年学生没有从根本上意识到霸权主义、强权政治的依然存在,他们对“超女”选秀远比对国防教育感兴趣,没有意识到某些强权国家企图把自己的政治制度,意识形势、价值观念和经济模式强加于人,奉行以大欺小,以强凌弱,以富压贫。动辄以联合国名义,制裁主权国家。如美国等西方国家借口人权、“西藏”、“台湾”、“人民币汇率”等问题干涉我国内政,这些都是霸权主义的表现,而当代学生成长于和平年代,对霸权主义与强权政治并无深刻体会,更没有认识到霸权主义,强权政治是世界和平的主要障碍,对国防教育的认知和参与表现出一种麻木不仁的态度。

(四)“基础薄弱”型

    有些青少年学生刚来到活动营地前,最多进行过一至二周的军训,有的甚至从来都没有进行过军训,军训时间过短,要求目的不明确,流于表面形式,让学生学会立正、向左向右转,与平时的体育课并无多大的本质区别,很难使学生的国防意识得到提高,而对于军事防护知识,为国拼搏的精神,学生又知之甚少。

三、现阶段青少年国防教育面临的瓶颈问题

(一)、社会重视不够。目前,上海市广大校外教育机构国防教育的现状与《国防教育法》、《上海市国防教育条例》的要求相比,还有许多令人忧虑和亟待加强之处,主要是:受传统“应试教育”影响,国防教育在许多校外教育机构尚未得到全面落实,大部分校外教育机构只是把国防教育作为“软指标”、“虚任务”来对待,也确实无法对青少年的国防教育作一个有效并且具有约束性的强制考核。因此,在抓国防教育中,随意性较大,使国防教育处于“提起来重要,搞起来次要,考起来不要"的状态。有时不得不为了应付上级部门的检查搞一些形式化、功利性的活动,并没有真正把国防教育目标落到实处。

(二)、师资力量薄弱。目前上海市各级校外教育机构都没有严格意义上具有系统化、专业化、理论化的国防教育课,更没有专任国防教育教师。国防教育师资力量的缺乏是显而易见的。       

(三)、场所资源匮乏。各级校外教育机构由于受到经费、场地设施等因素的限制,国防教育所必需的教育教学配套设施都还不够齐备,对于这样一门没有硬指标、硬任务的教育活动项目,硬件上的先天不足,就极大地限制了校外教育机构开展国防教育的能力。

四、佘山少儿营地现阶段解决问题的对策

(一)、积极寻求内外力量对国防教育的支持。营地以《国防教育法》、《上海市国防教育条例》为要求,努力营造青少年支持、关心国防建设氛围的同时,积极寻求地方政府及相关管理部门要尽快完善国防教育的相关政策,给予营地开展国防教育的经费和场地支持,并为营地提供更多的进行国防教育的相关资料,让青少年学生更充分地接受国防教育;适时培养国防教育师资力量;对于具有丰富革命教育资源的地区,如上海青浦陈云故居,要尽可能地挖掘并充分利用当地的国防教育的资源,为学生开辟并明确国防教育基地,实行义务开放,为学生创造更多的接受国防教育的机会。

(二)、积极主动寻求当地驻军帮助,形成合力,共同负起国防教育育责任。《国防教育法》规定:中国人民解放军和武装警察部队应当根据需要和可能,为驻地有组织的国防教育活动选派军事教员、提供必要的军事训练场地、设施以及其他便利条件。这是法律规定军队在抓好自身国防教育的同时,还要积极支持和协助地方开展国防教育的责任。因此,佘山营地多年来在当地的驻军的积极配合下,已经把国防教育作为青少年素质教育的重要内容,并形成了一系列具有自己特色的国防教育活动项目。

(三)、佘山营地把国防教育活动目标和计划进行细化,活动安排尽可能做到时间落实,地点落实,内容落实,活动实施教师(官)落实,并按时进行活动过程检查和资料收集工作,促进营地国防教育活动切实、有序开展;组织开展学生乐于参与的活动,如军事小游戏、实弹练习等,创造出浓厚的氛围,让学生更充分地接受国防教育。

五、国防教育在佘山少儿营地的具体活动实施办法

(一)、建立活动领导班子:学校领导、营地领导担任活动主任;

武警教官任各班排长,各班班长任副排长;每排分四个班,设立班长。

(二)、建立活动激励机制:

评委成员

由学校、营地、武警教官、学生代表组成

评比内容

军训的出勤率、纪律性等以及日常内务事项的完成情况

评比时间

每天晚上在固定的时间进行评选,并公布评选结果

评比结果

表现突出的集体和个人进行表扬,反之予以提醒和批评

(三)、上好军营第一课:举行入营式后,首先参观的就是驻军的军营。参观的项目有整齐划一的营房内务、步调一致的队列、铿锵有力的盾牌术......,使青少年学生懂得什么是军人,什么是纪律,什么是集体,榜样的力量将无声地影响着每个学生心灵。

(四)、听一次国防(军事)讲座:主要讲课人员:革命战争年代的老战士、驻军干部、相关老师;主要讲课内容:部队革命传统、当代英雄战斗故事、兵器常识、兵役法、法、一天的部队生活及其它与国防教育相关的内容;主要教育目的:了解做一个军人必须具备的知识和体能;做一个军人需要付出汗水甚至是鲜血;了解国防现代化的重要性;了解依法服兵役是每个公民应尽的义务,现在的学生将来就是国防一兵。

(五)、军训生活实践:这是学生们最喜欢的也是最难熬的一项国

防教育活动。从每天的一日生活制度开始,到晚上熄灯睡觉,在

整个训练期间要根据不同受训对象的心理生理特点,选择不同的

军训内容和方法。

活动项目

主要内容

活动要求

1、队列训练

立正、稍息、停止间转法、行进立定、齐步走、跑步走、正步走等。

要求站如松、行如风、坐如钟,令行禁止

2、紧急集合

哨声一响,全部集体到位,

反映快速,集合迅速,时间不超过1分钟,不得掉队

3、军事游戏

埋地雷、抓特务、急行军、野外拉练

锻炼吃苦意志,遇到问题会思考

4、站哨制度

要求学生从晚上2000到第二天早晨600实行站岗制度,每岗2名同学,一小时换哨一次。

要求换岗哨准时准点,不得迟到早退

5、擒敌拳训练

武警演练格斗,并教习基本拳法

适合高中学生,不能以强凌弱

6、实弹演练

学习防化、核、毒的基本常识;练习射击本领。

这项活动极富吸引力,并严格注意活动安全

(六)、会操显示军威:

对青少年进行国防教育的最终检验手段和效果评价就是看会操演练。会操是一场大比武,也是一次比赛,是学生们接受国防教育成败与否的一次检验。学生们以高昂的精神风貌、整齐的着装、矫健的步伐、响亮的口号,迎接来自同学、老师、来宾们的检验。会操结束后,邀请教官进行点评优缺点,并进行颁奖仪式。

(七)、国防教育的其它辅助方法:

    带领学生学唱军营歌曲;观看传统革命题材的电影;与驻军部队官兵联欢等方法。在军训、军事夏令营活动的推动下,佘山营地的国防教育彻底打破了以往学校内陈旧、死板、僵化的说教模式,注入了新鲜的活力,并以形式多样的教育活动为载体,在内容上,在形式上,不断向纵深发展,并逐步深入到每一个学生的内心和生活中。

       综上所述,适度、适时、适量对学生进行国防教育,可以强化学生的组织纪律,规范学生的日常行为,磨练学生的意志品质,培养学生的优良作风,使广大青少年学生成为重要的国防后备力量,可以振奋他们的民族精神,有效地抵制各种腐朽思想的侵蚀,防止和平演变,同时激发起他们的爱国之心和报国之志,把国家和民族的利益放在首位。因而,在和平的条件下,加强对青少年学生的国防教育,是我们校外教育机构需要认真研究和解决的重大课题,也是钢铁长城的基础,切实加强校外教育中的国防教育,在21世纪的今天,显得更加迫切和重要!
 
文章附件:

文章作者:沈伟丽
文章出处:SRC-1190

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