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注重德育 和谐育人

   2017-04-05 09:06:00


“2016师爱在家庭中闪光”家庭教育优秀指导者推荐文章

注重德育 和谐育人

松江区新桥小学 夏秀华

      时光荏苒,岁月如梭。转眼间,走上教育工作岗位,一晃已经三十个年头了。我一直担任低年级教学和班主任工作,始终以“严在当严处,爱在细微中”为准则,努力在学生们的心灵深处播散鲜花与种子,当好学生们的引路人和铺路石,倾心传授着充满活力的学科知识和启蒙孩子们的心灵,从小培养他们养成良好的习惯,教会他们做人的道理,使之雏鹰长出坚毅的羽翼。

小学低年级是学生刚告别以“玩”为主的幼儿园来到以“学”为主的小学阶段,也就是他们接受人生观和世界观的起始阶段。因而,作为一班之"主"的低年级班主任是学生知识的传授者和学生行为规范的领路人,因利势导地促进各种类型学生的健康成长将直接影响班级和谐,以和谐的班级塑造和谐的“人”。

     记得一位教育专家说过:人们在同一年龄对同一知识的学习能力是不一样的,有早晚之分,也有快慢之分,每一个人都有自己的学习曲线,一个人如果在短时间内提高成绩,并不是件难事,但一个人要想改变行为习惯,改变思想则是难上加难,所以在我们对学生的启蒙教育阶段,在学生形成人生观价值观的过程中,一定要把德育工作放在首位,并且方方面面、时时刻刻地贯穿在每一个孩子成长的过程中。也只有在这样一个让德育工作无时不在、无处不在的环境中,我们才能让和谐来美化每个学生的心灵,让和谐来促进每个学生的全面发展。让我们的孩子迈好人生第一步,让未来的社会多一份安定和谐。那么,在平时的教育教学工作中我们应该如何注重德育,让和谐教育的春风吹进学生心田呢?

一、 以身作则,以德育人

1.教师的人格魅力来熏染学生的行为

    法国大文豪雨果说:世界上最广阔的是海洋,比海洋更广阔的是天空,比天空更广阔的是人的灵魂。”教师要做好学生灵魂的工程师,首先要有高尚的道德情操,有德才能以德治教,以德育人。我们教师要用自己的人格魅力来熏染学生的行为,为人师表,以身作则,要求学生做到的自己首先要做到。因此在教育教学工作中,教师不仅要用师德规范来约束自己的行为,因为在教师的眼睛监督班级学生行为的同时,还有几十双眼睛注视着老师,老师们做事严谨的态度,一丝不苟的精神,说到做到的品质对学生来说其实更是一本值得研读的宝贵书籍。

    犹记得本学期刚开学时,由于刚刚经过了一个新年,孩子们的“学习心”一时还收不回来。作为班主任的我为了最大限度地调动孩子们学习的积极性,激发他们生活的热情,及时和家长们沟通,与家长们相互配合。同时为了使每个孩子的个性都能得到发展和完善,为他们营造和谐班级氛围,稳步走上正常学习轨道想尽了各种办法。如:晨读时,我们班孩子到校时间参差不齐,进班后,教室里总是不静,我便想:怎么样才能让学生把早晨的宝贵时间利用好,不但要纪律好,而且还要提高学习效率呢?思考一段时间之后,我突然眼前一亮,我可以让小干部轮流当领读员,让值日班长管纪律。于是每天早晨,我早早地来校后先到教室去巡视一下看看孩子们的表现,然后索性自己专心批阅孩子们的作业,或对表现不佳的孩子进行个别谈话等,慢慢地,不出一个星期,孩子们也知道拿出书来有模有样地读书学习了,渐渐地,孩子们已经养成了习惯,不管我在不在教室,他们都会“自习”了。我突然想起一句话:身教胜于言传。看着孩子们一个个认真的小脸,心里真的是——幸福。

  “其身正,不令则行;其身不正,虽令不从”。老师一定要融入学生的生活,时而把自己当老师,时而把自己当学生,尊重学生,得到学生的信任,走到孩子们的内心世界,用心去感受无尽的快乐和幸福。

2. 时时处处渗透德育 ,适时引领家长家庭教育

    在低年级,不管在课堂上还是在家庭中,真正有效的德育应该为学生日常生活中的道德行为,而且这种道德行为是发自内心的自觉行为,为使学生具有一个良好的品质,老师必须对学生进行道德教育,耐心细致,潜移默化地塑造学生的美好心灵。也不可忽视家庭对学生的影响,所以老师还应该充分利用一年级家长开放日的机会反馈信息,并利用《星星我最亮评价手册》、《自主争章手册》和家长及时联系,为学生营造更好的成长环境。育人先育德,我经常利用好班级群一起分享家庭教育文章,适时指导,让家长们从中学到更多切实有效的方法,让孩子们在家校齐抓共管下,健康快乐地成长。

二、 以人为本,呼唤责任

  知心姐姐卢琴教授在书中写到的对学生自信心和责任感的培养给我留下了很深的印象,也对我的工作有了很大的驱动力。对于班上的孩子,不仅让他们意识到:学习是我们义不容辞的责任,我们更应该学会为自己的行为负责。

1.孩子学会为自己的行为负责

    刚刚过去的“六一”节那天,老师提前一天布置一项任务,明天“六一”节,也是一年级家长开放日,为了给孩子们进入小学第一个“六一”节留下一个美好的回忆,我们正副班主任老师和每个孩子准备一份礼物,为了增进师生和生生之间的情谊,也给欢庆“六一”增添一道亮点并带来快乐。

    到了中午,家长们陆续到来一起布置教室,把课桌搬到教室外面走廊上。我对说孩子们说整理好书包,把准备好的礼物拿在手里,表演节目时放到椅子底下,等会儿抽签交换礼物。正在这时,班上有同学跟我说:“夏老师,龚铭君翻遍了书包就是找不到自己准备礼物。”于是,我让他到教室外面去再找,还是找不到准备好的礼物。他说早上明明把一盒荧光笔放进书包里,现在找不到了,急得哇哇大哭起来。听了这个消息我非常纳闷,但时间已经过了12点,看看旁边的班级已经准备的差不多了,欢庆六一活动即将要开始,我一边安慰孩子,一边帮他里里外外找了一遍还是没有找到。为了不让孩子失望,为了演出活动准时开始,我当即给这个孩子一本事先准备奖品的笔记本。演出活动顺利进行,孩子们唱歌、跳舞、变魔术、欢乐喜剧人、小组表演唱等表演得绘声绘色。每个孩子的个性得到张扬,展示自我风采。到了抽签环节,小龚同学很幸运,抽到了跟何老师交换礼物,他脸上露出了灿烂的笑容。演出结束了,孩子们高高兴兴地回家了。我的心里却不能平静,吃好晚饭,我电话联系了龚铭君妈妈,孩子回家后是否说起找不到荧光笔的事。孩子回家对妈妈说:“我的荧光笔找不到了,夏老师给了我一本本子交换礼物的。”孩子妈妈认真地说:“夏老师,早上上学时,孩子书包里确实放了一盒荧光笔。今天是六一节,孩子们很高兴,其实忙前忙后的还是夏老师您!也祝您节日快乐!(参加开放日的家长们把欢庆六一的视频放到班级群里分享了)。”我...答应孩子妈妈,明天一定要查个水落石出。

    经过一夜的辗转反侧 , 第二天一早,当我走进教室后,把昨天龚铭君找不到荧光笔一时告知大家,六一节发生了一件“不愉快”的事。我要开始调查了,如果谁拿了龚铭君的荧光笔还给他,昨天,大多数孩子都不知道这件事。 龚铭君说,昨天早上第二节下课后,我把荧光笔拿出来给座位前后的同学看过。我先问同桌,然后问了后面的同学都说没有拿,再问了前面的同学吴启雄。他刚开始支支吾吾说没有拿,然后说拿了一支。于是,我请他到外面的走廊上询问,对他说:“你不是拿了一支,而是一盒12支一起拿的。”他不得不向我承认了错误,第三节课后,我翻了龚铭君得书包拿走了荧光笔。虽然生气,我还是很平静地告诉他:你没有经过主人同意拿别人的东西,这样的行为是不对的,你要对你自己的行为负责任,你要有胆量承担自己的错误。这样才是个好孩子。如果一个人连自己的过错都没有勇气面对,还能干什么?老师知道你是觉得荧光笔好看才去拿的,如果今天荧光笔拿了就归还给龚铭君,并赔礼道歉。他说昨天回家后把荧光笔抽屉里。于是,我问他爷爷奶奶知道吗?他说没有说。(这孩子爸爸妈妈赌博输钱 , 卖了房子,不管孩子的一切。孩子平时跟爷爷奶奶住在一起,有他们接送照顾)。

2.强烈的责任感呼唤关怀学生

    我想了想发生这样的事情一定要与家长沟通交流配合教育,让他这样的行为扼制在萌芽状态。我跟他说今天放学留下等在办公室,奶奶接你时,老师要跟奶奶说清楚昨天发生的事。等我排好路队,收拾好教室回办公室。谁知他没有跟奶奶说就走了。那天正好是星期五,我下班后冒着雨直接去吴启雄家家访,当我敲开他家的门,爷爷奶奶和孩子都在家。当我说了荧光笔的事后,爷爷说:“六一节那天,我看到他拿回来一盒荧光笔,还以为是跟同学交换来的礼物呢?”当时爷爷就很生气,就说爸爸不争气,儿子也不争气。我宁可让你书读得不好,也不让你”第三只手"拿别人东西。我郑重地跟爷爷奶奶说,从小让孩子学会做人的道理,别人的东西未经主人同意是不能随便拿的,从小要养成好习惯。同时,家校要齐抓共管必须严加教育。爷爷奶奶点头答应了,感谢老师及时反馈孩子的不良行为。

    到了星期一,我为了让吴启雄小朋友改过自新,获得自信,于是设计活动让同学们一起原谅他的过错;并且在周一的班会课上,我们举行“手拉手,好朋友,同进步”班会,我们应该宽容让他意识到自己过错并承担起责任。同时也教育全班同学,我们的“第三只手”不是去别人的东西,而是去帮助别人,才能得到快乐,得到大家的表扬。我深深地体会到:拯救一个孩子就是拯救一个家庭,允许孩子们犯错,但也要他们学会对自己过错承担起责任。在实践中把责任教育贯穿在和谐教育的方方面面。

三、积极参加集体活动,促进学生和谐成长

  对于班级参加的比赛,我总是积极投入其中,做学生的榜样,用自己的言行去感染学生,做学生强大的动力。学生虽然年纪小,但每次在比赛中都能发挥好,成绩也不错。对于低年级学生,我们班主任得注重他们从“他律”到“自律”的培养,以实现“管,是为了不管”的目标。

学校以素质教育为宗旨, 积极组织参加学校的各项集体活动,增强班级凝聚力,培养集体荣誉感。我充分利用学校开展的活动,有机地与班级的日常学习活动结合起来,让班级形成一种良好的学习氛围。如:本学期开展读书节—— 古诗吟唱《学唐诗》,我积极筹备,把视频放在班级公告里,回家让家长督促孩子练习跟着伴奏唱。在第5周里,学校对一年级进行学科调研听课,周三听好课,在短短的两天里,让孩子认真排练,配上动作表演 ,周五中午就要上台表演了,在周四的晚上,我还在想明天上午孩子们拿着道具怎样走台,展现班级风采。由于家长们的配合,孩子们精彩的表演,我们班获得了古诗吟唱二等奖。每个孩子的个性得到张扬,展示自我风采。这些有意义的活动,促进了班级和谐班风的形成,培养了学生良好的学习习惯和群体学习氛围,使日常班级管理更具人性化,同时也增进了教学效果,促进学生和谐成长。

四、用“心”关爱,关注班级整体成长

    我以一颗博爱之心平等地对待每一位学生,绝不以智力好坏定亲疏,以成绩好坏分优劣,对班上的留守儿童、学困生和行为偏差生还特别给予关爱,我以自己的真诚无私赢得了每一位学生的热爱和尊敬。

    我始终信奉的条理是:精诚所至,金石为开。送走了一届又一届的学生……特别是像去年班上有这么一位“特殊”学生——张文杰。怎样让“行为偏差”和“学习困难”生张文杰更好地转变,更健康地成长,从接到这个班那一刻起,始终是萦绕在我心头的一块“石头”。任教这个班后,把希望带给他,特别重视班级良好氛围的创设和学生良好心理素质的培养,并适时与家长联系,及时反馈孩子的学校表现,指导家长家庭教育方式方法。在情感上,让他感受到集体的温暖,利用各种沟通方式,用诚心打动,用爱心赢得,用耐心教育,用责任心感化,努力转化他,促使他不断改变。

孩子毕竟是天真的,可塑性很大,只要宽容地面对他的错误,给予他成长的时间和过程,张文杰的确进步转变了很多。我经常利用手机拍摄,善于捕捉他的不同表现,并把照片在班级电脑内展示给他看,对不良的行为表现进行批评教育,特别对他的闪光点,只要有点滴进步,适时进行表扬鼓励,让他的心里获得喜悦感和成就感。现在张文杰无论在行为规范方面,还是学习态度都取得了不少的进步。由于他的转变,所以我们班的班风和学风有明显的好转,每周获流动红旗多了。经过老师和同学们的努力,取得了可喜可贺的进步,两个学期二(6)班都评为新桥小学十佳“温馨教室”。家长们深深地感谢我一年来对全班孩子的辛勤付出,班级整体成绩比接班时提高了将近10分,缩短了与其他班级间的差距,在你追我赶的氛围中,孩子们每天进步一点滴,快乐成长每一天。

关心爱护每一名学生,热心为学生服务,不让一个学生掉队,成了我从教后的梦想与追求,这个信念就像一盏灯,时时鞭策我,激励我不断前进。每年所带的班级都形成团结向上的学风、班风,得到领导和同事们的好评。

    对他这样的“特殊”学生,作为我们教育工作者不能歧视他,要感化他、温暖他、转变他。张文杰家长感谢我一年来对孩子的特别关注和教育,孩子明显的转变就是最好的说明。我始终这样认为:拯救一个孩子就是拯救一个家庭。我心甘情愿用我的爱心、耐心、责任心为他撑起一片挚爱的成长晴空,真正成为他的启蒙老师。

在三十年的班主任实践中,我总结出后进生和优等生的心理状况。我经常鼓励落后生,要他们从建立自信,在充满自信心中勇敢前进;从自卑中解放出来,并从内心热爱他们,尊重他们的人格。同时,利用各种途径家校形成合力,提高家庭教育的时效性。是正因为这样,所以孩子们和家长们都认为我是值得依赖的教师,又是亲密的好朋友、值得尊敬的好老师。

    教育的真谛是爱,教育的最终目的是促进学生的最优化发展,班主任是一个和谐、乐学班集体的缔造者。让我们都伸出双手,拿出全部的爱,扶好我们的孩子们走出人生第一步,把基础教育的德育理念升华,教是为了不教。在实际工作中,我们要善于给自己进行角色定位,以适合时代的需求,适应素质教育的需要,创造出一种适合自己的新途径。在和谐育人的天地里,让我们一起去享受孩子们成长的幸福、快乐吧!

 
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