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松江区关于加强个别化教育的若干意见

索取号:SC4301010-2014-002   发布日期:2014-03-13 10:10:00


 

沪松教基〔201420

 

 

各中小学(含九年一贯制学校):

为贯彻落实《上海市中长期教育改革和发展规划纲要(20102012年)》精神,进一步深化我区中小学教育改革,探索激发学生发展潜能的教育新模式,现就加强个别化教育,提出如下意见。

一、指导思想

加强个别化教育,以科学发展观和国家、市、区中长期教育改革和发展规划纲要精神为指导,关心每个学生,关注学生不同特点和个性差异,尊重教育规律和学生身心发展规律,着眼于全体学生的发展需要,立足每一位学生的潜能开发,为每个学生提供适合的教育,让每一位学生和谐成长,个性化发展。

二、工作目标

1.通过个别化教育的实施,进一步更新教师的教育理念,逐步提升教师的职业素养和育人能力。

2. 通过个别化教育的实施,促进每一位学生的思想品德和学习能力、实践能力、创新能力等得到显著提升。

3. 通过个别化教育的实施,进一步统整学校教育资源,形成和谐、灵活、多样的教育新机制。

4. 通过个别化教育的实施,探索建立激发学生潜能的新模式,逐步完善评价体系。

三、具体措施

(一)优化师资配置,做好个别化教育的顶层设计

1.加大教师培训,让个别化教育深入人心。借助个人学习和集体研修,让教师区分个别教育和个别化教育的差异,转变育人观念,树立正确的质量观和成才观;有效组合教育学、心理学、伦理学等相关知识,帮助教师成为个别化教育的组织者、设计者和实施者,提高教师对个别化教育的认识和实践能力。

2.加强顶层设计,为个别化教育量体裁衣。学校应建立个别化教育领导小组,通过排摸家底,了解学生需求,根据教师能力、特长等组建个别化教育团队,精心设计学校个别化教育推进方案,完善学校个别化教育考核评价机制。

3.加快教育转型,为个别化教育平添动力。改变以往单一的教育方式,在科学发展观指导下,倡导教育多元化,把个别化教育作为统一化教育的补充,边实践边研究,进一步推动教育转型。

4.加速资源整合,为个别化教育保驾护航。个别化教育是团队的有效分工与合作,需要充足的人力、物力、财力,学校应通过校内教育资源的梳理与整合,进一步确保个别化教育的有效实施。

(二)完善内容选定,满足个别化教育的内在需求

1.加强理想信念方面的个别化教育。在物质丰富的现代社会,理想信念方面的教育尤为重要,学校要在已有德育活动开展的基础上,加强研究,创新教育方式,实施有效教育。通过集体教育与个别化教育相结合,培育正确的世界观、价值观、人生观,坚定学生的理想信念。

2.加强学业发展方面的个别化教育。通过对学生全面观察,发现优势,提供有力支持,针对劣势,进行有效指导。主要侧重于学科特点和学习方法指导、兴趣特长发展指导、学习心理状态调整指导、自主学习能力指导和科学备考指导等。

3.加强心理疏导方面的个别化教育。对于所有的学生,要学习了解心理学方面的基本知识,而对于个别有需要的学生,还需针对个人实际,将心理疏导进行到底。学校除了心理老师的配置加强外,要充分挖掘育人经验丰富、心理学知识扎实的教师充实到个别化教育中。必要的时候,要邀请校外心理辅导专家介入。

4.加强生活指导方面的个别化教育。在统一化教育的前提下,针对学生个人实际,对学生学习生活、家庭生活、社会生活等方面出现的问题进行梳理、诊断和指导。主要侧重于学习生活适应和基本生活技能指导、交流与合作能力指导、积极健康的意识和态度指导。

(三)依托课程引领,推动个别化教育的内涵发展

1.实施国家课程校本化,开展个别化教育。学校应根据校情、学情,结合本校文化特点,对国家课程进行校本化,挖掘其中的育人价值,针对学生实际,进行个别化教育。

2.推动校本课程多元化,突出个别化教育。学校在校本课程建设中,要基于学生需求、教师特长,开发多元化课程供学生选择,支持个别化教育的有效实施。

3.加强学生活动课程化,彰显个别化教育。学校应充分关注学生需求,通过学生社团的组建与运转,社会实践活动的精心设计,固化为学生课程,创新教育方式,倡导学生同伴教育,达到个别化教育目的。

4.整合区内资源共享化,助推个别化教育。学校间应打破校际壁垒,将个别化教育的做法和经验相互交流,取长补短。区级层面征集个别化教育的优秀校本课程,择优升格为区本课程,向全区推广。

(四)优化组织形式,适应个别化教育的深入推进

1.课堂教学形式多样,兼顾个别化教学。课堂教学要充分了解学情,针对个体差异,进行教学目标、教学内容、教学活动、教学组织等设计,要充分考虑学生的学习基础和接受能力进行教学组织,最大限度地发挥学生的优势,提高学生的学习效率,使得优势获得更大发展,同时提倡小组合作学习,教师针对学情进行有效指导,不断丰富分层教学的内涵,高低分层,各有侧重。

2.课余辅导因人而异,深入个别化教育。针对课堂教学不能兼顾所有学生的不足,在课余时间,要根据学生实际,尝试补偿式教学,培优补缺,发展潜能。

3.家庭氛围和谐上进,支持个别化教育。要加强家校联系,营造和谐的育人氛围。充分发挥家长委员会等组织机构的作用,加强家长学校建设,帮助家长树立正确的教育观念,引导家长成为师生关系和谐相处的“润滑剂”,积极配合教师做好个别化教育。

4.网络教育及时跟进,尝试个别化教育。学校要与时俱进,通过媒介素养教育,全面提升学生对网络信息的获取能力和批判意识,提高网络交往能力;鼓励教师了解学生的网络生活,把个别化教育在网络中延伸。学校可通过翻转课堂等全新教育模式的探索,进一步丰富网络个别化教育的内涵。

四、保障措施

1.成立松江区个别化教育领导小组和工作小组,组建专家团队。为各学校进行个别化教育提供方法指导和专业支持。教师进修学院相关业务部门负责业务指导工作,基础教育科具体负责统筹协调工作。

2.各学校应充分重视个别化教育的推进,对管理制度要进行重建,校长作为第一责任人应积极深入一线教育教学,科学组织,为个别化教育的有效实施,提供强有力的支持。

3.区、校各层面应重视有关个别化教育的课题研究,通过案例研究等方式进一步深化个别化教育的研究,提高教师的反思能力,提升教师的专业素养,总结工作,提炼经验,为其他学校、教师提供有益借鉴。

4.对实施个别化教育表现突出的学校, 区教育局将在人员培训、搭建平台展示等方面给予支持,并根据实际情况,适时、适度地给予一定的经费支持,鼓励学校不断探索,积极开展个别化教育。

 

 

 

 

 

 

上海市松江区教育局

2014313

 

 

 

 

 

 

松江区教育局办公室                2014313日印发

 (共印5份)



 
   
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