邮件服务
直播
繁體
 
松江教育信息网 > 信息公开 > 教育业务 > 综合工作 > 其他 搜索
基本规定  师资管理
学生保护  教育督导
特殊教育   民办教育
国际合作与交流
职业与成人教育 其他
综合类     年度工作要点 
教育规划  教育事业统计 
综合工作   入学报考与招生
教育收费  学籍管理
民办教育  教育行政审批 
教育人事  职业与成人教育 德育工作  未成年人保护
体育卫生艺术科普军训工作
教育科研   语言文字工作
教育督导  后勤保卫
监察工作  教育行政执法
教改重点工作推进
工作总结    专题报告
区县教育概况 中小学章程
计财工作 其他
中学    小学
幼儿园   职成校
特殊教育
 
 
 
  其他
 
 

松江区关于加强幼小衔接工作实施意见

索取号:SC4301010-2016-001   发布日期:2016-03-07 16:23:00


沪松教基〔201623

 

各小学(含九年一贯制学校、随迁子女小学)、公民办托幼机构:

为贯彻落实《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》(教基二〔20144号)、《幼儿园教育指导纲要(试行)》等精神,进一步深化小学教育改革,打通学前教育与基础教育壁垒,形成一体化的教育共同体,从而促进学生健康可持续发展。现就加强幼小衔接工作,特制定本实施意见。

一、指导思想

以“尊重学生的年龄特点和发展规律,基于学生的心理需求和发展需要”为出发点,以“解决幼儿园与小学之间的有效衔接,让学生从幼儿园平稳过渡到小学”为重点,加强幼儿园与小学的相互衔接研究,充分利用各种教育资源,共同为孩子的发展创造良好条件。

二、工作目标

以“整体架构、实践导向、特色发展、系统提升”为工作目标,促进小学与幼儿园的有效衔接。

1. 开展专题培训。在区、校多个层面,采取多种形式,对小学(幼儿园)校(园)长、教导主任及教师进行专题培训,充分认识做好幼小衔接工作的重要性。

2. 建立一批试点学校(幼儿园)。通过试点学校(幼儿园)的研究和实践,探索幼小衔接的有效做法,培育一批有推广价值的典型经验,并逐步向全区推广。

3. 优化运行机制。在行政部门的领导下,整合研训、科研、督导等专业机构和校长、园长、教师的力量,探索幼小衔接的衔接内容,形成幼小衔接的实践成果。

三、具体措施

1. 成立工作小组,明确工作职责

成立幼小衔接工作领导小组,进一步加强对幼小衔接工作的组织和领导,凝聚行政、专业机构、幼儿园、学校、家长和社会等多方力量,形成“行政部门搭建平台、科研部门课题引领、研训部门指导跟进、园校一体联动发展、家长社会积极配合”的发展格局,共同推动幼小衔接的各项工作。同时设立专项经费,用于各级展示、培训、研讨、讲座等,确保各项措施落到实处。

2. 加强顶层设计,以点带面推进

首先,采用“以点带面,逐步推进”的工作策略。依据“学区对应、就近组合”原则遴选园校联动发展试验点,幼儿园、小学结成联盟开展试点工作。然后在总结提炼试验点成功经验的基础上扩大试验点范围,提升参与面与覆盖率,最后全面推进幼小衔接工作,帮助孩子顺利度过从幼儿园到小学生活的适应期,为提升后续学习能力和可持续发展打下良好的基础。

3. 加强理论学习,理念达成共识

幼儿园和小学的教师要加强理论学习,了解不同年龄阶段孩子的年龄特点和行为习惯,熟悉不同学段的课程设置和教育目标及要求。通过座谈研讨、互入课堂、融合教研、主题论坛、置换交流等方式,加强幼儿园和小学之间的交流和沟通,从而达成共识,实现互惠共赢,促进幼小衔接工作的有效开展。

4. 遵循儿童特点,明确衔接任务

幼儿园和小学双方要回归教育的原点,遵循儿童发展的规律和特点,明确目标和任务,既关注幼儿园和小学两个教育阶段的纵向衔接,又要关注学校、家庭、社会三位一体的横向衔接,形成以非智力因素为核心内容的幼小衔接工作,促进学生健康可持续发展。

5. 确定研究重点,加强课题研究

幼儿园和小学要结合实际,共同研究幼小衔接工作中面临的新情况和新问题,确立研究重点,在区总课题的引领下,以问题为导向,着力研究语言与阅读、科学与探究、艺术与表现、健康与体验等领域幼小衔接工作的有效开展,探索研究的针对性、操作性和实效性,切实加强课题攻关,着力提高研究水平,进一步发挥课题研究对教育改革的促进作用,实现我区幼小衔接工作新的突破。

6.了解儿童需求,做好入学准备

关注幼儿园与小学生活制度、学习内容、学习方式、师生关系、社会要求上的差异,探索幼小衔接有效工作策略。选择的教学内容,要侧重有利于培养幼儿的学习兴趣。组织的教学形式,要侧重有利于培养幼儿的学习习惯。运用的教学方法,要侧重有利于培养幼儿的自主学习。营造的活动氛围,要侧重有利于培养幼儿的人际关系。制定的教学常规,要侧重有利于培养幼儿的自理能力。

7. 通过园校互动,提升衔接实效

幼儿园和小学要加强互动,形成幼小联系的机制,通过丰富多彩的教育活动,让幼儿感受小学的生活,了解小学生的学习与生活,培养他们良好的学习习惯、生活习惯,以及建立初步的规则意识、任务意识。通过互动,双方教师及时发现幼小衔接工作存在的突出问题,调整彼此的教学策略。

8.依据教育规律,遵循衔接原则

幼小衔接工作要避免教学内容的小学化、知识技能要求的超前化,避免幼小衔接单向性、片面性、突击性、表面性等问题,依据教育规律,遵循衔接原则。既要保持幼儿园的独立性,又要与小学保持连续性,共同为学生的发展创设最优的条件与环境。既要关心学生的学习,还要关注学生的身体素质和社会适应能力。要将幼儿入学前应具备的各方面素质分解成不同层次、不同水平,划分到不同阶段的教育中去完成。

9. 优化课程设置,加强课程衔接

课程是学校教育的核心,解决幼小衔接问题,要加强幼儿园与小学课程的相互衔接,幼儿园和小学要根据实际情况,对幼小衔接活动进行整体规划,并纳入学校课程计划中,把集中性的幼小衔接活动与经常性的教育活动结合起来,并关注两个学习阶段的差异,体现课程衔接理念,做到课程目标分步化、课程内容生活化、课程组织统整化、课程实施活动化、课程评价多元化。

10. 做好家校互动,形成教育合力

幼儿园和小学要通过家长会、家园(校)联系栏、家长开放活动等渠道向家长宣传幼小衔接工作的重要性,赢得家长的积极配合,共同参与到此项工作中来。家校共同探讨正确的衔接方法,帮助家长学习与掌握科学的教育方法,形成家长和教师同步对学生进行衔接教育,保证衔接工作的顺利实施。

11、拓宽评价维度,科学评价幼儿

幼小衔接活动的评价,应坚持正确的价值取向,关注入学愿望、学习兴趣、生活习惯等方面的评价要求,保证幼儿园与小学评价价值取向的一致性。应坚持以正面评价和过程性评价为主,使评价更具针对性,更具个性化。在评价中充分发挥家长的优势,尤其在良好学习习惯和生活习惯的培养上,达到家园校共育的目的。

12、建立跟踪机制,及时调整策略

幼小衔接活动要体现科学性、整合性和趣味性,与小学“学习准备期”综合活动要充分整合。幼小衔接活动还要正视孩子的个体差异,建立跟踪机制,通过跟踪及时了解孩子进入小学的后续发展情况,并给予因人而异的关怀和帮助,实施个性教育,使每一个孩子都能顺利地、愉快地度过幼小过渡这一阶段。

 

 

上海市松江区教育局

201637

 

 

 

 

 

 

松江区教育局办公室                 201637日印发

 (共印10份)



 
   
首页 | 新闻中心 | 信息公开 | 网上办事 | 便民问答 | 网上互动 | 民意调查 | 招生考试 | 党建工作 | 队伍建设 | 研训服务 | 教育科研 | 教育技术 | ENGLISH
上海市松江区教育局 地址:中山中路38号 电话:021-37736304 邮政编码:201600
Email:sjjyj@sjedu.cn 上海市松江区教育局 ©2006版权所有
沪教Z2-20100035号  沪ICP备11030667号