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  工作总结
 
 

松江区义务教育“新优质学校”推进项目工作总结

索取号:  发布日期:

关注内涵 创新举措,全力推进新优质学校建设

松江区是一个人口导入大区,学生总数每年以近1万的速度在增加,按照松江教育“十二五”期间规划,松江区需新建60所学校,新招聘3000多名教师。我们意识到,松江教育正处于快速发展的关键时期,一方面,大量新鲜血液的注入,教师生态有了很大的改善。另一方面,老百姓对优质教育的需求与日俱增。如何抓住松江教育快速发展的契机,在传承中发展,在扩容中发展,在创新中发展,成为摆在我们面前的一项非常现实和重要的课题。

最近几年,我们在充分继承松江教育优良传统,激发松江教育内生动力的同时,积极依托上海市新优质学校建设项目、上海市农村学校委托管理、松江大学城资源、长三角地区资源联盟等外部资源,形成了松江区义务教育学校发展共同体等有松江地域特色的发展平台。学校的面貌焕然一新,教师队伍成长迅速,学校内涵不断发展,与中心城区办学水平差距日益缩小,松江教育均衡优质公平开放的格局已经形成。

2011年市教委提出“新优质学校”推进项目,我们以此为契机,从2012年开始,我们在认真落实上级有关精神,扎实做好区内两所(仓桥学校、泗泾第二小学)“市新优质学校项目学校建设的同时,主动借鉴经验,根据本地区实际情况,启动了松江区“新优质学校”推进项目工作。具体做法如下:

一、创新顶层设计,完善制度建设

1.完善运行机制,明确三大要素。一是明确项目推进目标。我们的工作目标就是以松江区新优质学校项目推进为抓手,积极优化学校管理,不断提升教师敬业精神和专业水平,聚焦内涵发展,营造适合学生健康成长的课程、教学等环境,形成一整套可以促进学校可持续发展的经验与模式,为促进松江教育的转型发展、办人民满意的教育提供样板经验。为此,我们在项目推进初期,经过学校申报,专家评审和领导小组审核,遴选了松江六中、九亭中学、五厍学校、九亭二小、第二实验小学和第三实验小学作为松江区“新优质学校”项目推进成员学校,这六所学校都是生源情况一般,在近几年教育改革探索中取得一定的成效,形成了一定的办学经验,有的学校正在形成自己的办学特色。它们分别来自松江城区中小学、东部农村发达地区和远郊浦南地区,在全区有一定代表性,我们希望通过这六所学校的重点突破,形成样板经验,然后稳步推进全区“新优质学校”项目的创建工作。二是明确工作原则。第一是项目驱动原则,我们在全区层面设立区级层面的项目组,负责组织、研究和协调等工作,同时注重立足项目成员学校的具体情况,根据每所学校的发展优势与问题,采取基于“最近发展区”的整体设计,聚焦课程与教学,进行重点突破,分步实施。第二是学校自主发展原则,所有项目成员学校均为自主申报,经专家组遴选后产生,对于新优质学校项目建设,各成员学校有着强烈的发展愿望和参与意识,有利于项目推进的自主化。第三是资源共享原则,我们积极学习市新优质学校建设的经验,进行新优质学校结对共建,充分实现学校间的理念共享、资源共享和成果共享。三是明确推进策略。上海市新优质学校建设为我们推进区级新优质学校建设提供了非常好的经验,我们在认真分析和研究的基础上,确立了以项目建设为主线,以月度研讨为载体,以交流展示为平台,以评估验收为手段的推进策略,力求规范过程管理,提升学校办学品位。

2.加强组织领导,组建三个团队。一是成立由局长为组长、分管局长为副组长的行政支撑团队,主要负责提出项目推进总体思路,规划项目布局,整合各方资源,保障项目有序推进。二是成立专家指导团队,主要负责指导全区“新优质学校”建设相关工作,定期指导和调研“新优质学校”项目推进情况,科学确定项目发展方向,为区“新优质学校”项目建设提供方法指导与技术支持。三是成立了由基教科牵头、督导室、人事科、计财科、教师进修学院科研部、研训部、信息部等相关人员组成的项目推进工作团队,主要负责制定项目推进实施方案,项目日常管理、服务和指导工作。

3.建立保障制度,完善三项机制一是由督导室牵头完善“立项论证-中期督导与推进-终期考核”的督导考核机制。二是建立支持与保障的激励机制。对承担“新优质学校”项目推进的学校,区教育局在资金保障、人员培训、展示活动等方面优先给予支持。教育局落实专项建设资金,用于区新优质学校的课程建设、教师培训、学生活动等必要支出。积极为学校在学校管理、课程管理、班级管理等方面的人员培训提供条件,并根据实践推进情况,组织专题培训。积极为学校的展示交流和公开教学提供平台。三是建立专项资金,对在项目推进过程中表现出色的集体和个人给予奖励的奖励机制。

二、立足项目驱动,促进内涵发展

新优质学校建设是一项系统工程,它旨在提升学校的整体办学质量和品牌内涵,但它在具体推进过程中必须突出重点,特别要聚焦课程与教学,以任务为抓手,分阶段、分条线去研究落实,项目的实施要惠及广大的教师和学生,真正办老百姓满意的“家门口的优质学校”。为此,我们做了三项工作:

1.理性思考,寻找学校新增长点。我们的成员学校基础不同,分布广泛,办学理念和发展诉求各有差异,因此,我们的各成员学校必须理性思考、认真梳理本校的办学优势和薄弱环节,抓住本区“新优质学校”创建活动契机,深入挖掘本校的亮点工作和特色工作,结合本校校情精心培育出自己的“亮点和特色”,打造各自品牌,形成学校的重点推进项目。

2.认真评估,完善项目推进方案。从启动到现在,我们六所“新优质学校”项目推进成员学校的推进方案已几易其稿,今年我们邀请专家组对六所学校的项目进行重新评估,有三所学校通过,还有三所需修改后通过,现在松江六中的“生态课堂”,九亭中学的“建构分层目标下的生本课堂模式”,第三实验小学的“让规则走进学生生活”,第二实验小学的“三健活力课程建设”,九亭第二小学的“聚心合力,注重青年教师培养”和五厍学校的“构建生本课堂,打造幸福校园”这六大项目已基本达到项目聚焦师生发展,建设路径清晰,关注行动研究和成果要“落地”这四大基本要求。

3.智力支撑,助推项目重点突破。我们除了继续邀请市项目专家组专家对各校的项目建设进行专业引领外,我们还组建专家指导团队,并成立工作团队,每一个项目学校安排一位专职联络员,定期对新优质项目成员学校在项目推进过程中的重点、难点和热点问题进行调研,注重过程诊断,强化服务意识,及时发现并解决项目推进过程中出现的新矛盾、新情况、新问题。同时我们坚持课题引领和行动研究双管齐下,要求一校一项目一课题。现在有几所学校已结合重点推进项目成功申报立项了区级课题。

三、搭建多元平台,强化过程管理

“新优质学校”建设项目是我们推进区域义务教育优质均衡发展的重要抓手和平台,同时,这项工作也需要我们为其营造良好的运行环境和成长平台。从强化过程管理的视角出发,我们积极搭建多元平台,助推区“新优质学校”项目推进向纵深发展。

1.以月度研讨智慧碰撞为平台,提升校长领导力。每月组织一次由项目成员学校校长、专家组和全体工作小组成员参加的月度研讨活动,8所学校轮流做东,每次一位校长主讲,讲优势与做法,讲不足与困惑,其他校长和专家为他出谋划策。这样,以类似于“世界咖啡屋”的研讨形式,通过探究、聆听和发现,鼓励每个与会者平等地提出见解,进而创造共识解决问题,以智慧碰撞产生新的智慧,提升校长的领导力。。

2.以结对共建为平台,提升教师执行力。我们借助于我区义务教育发展共同体建设的成功经验,把2所市“新优质学校”和6所区“新优质学校”结对共建,充分发挥2所市“新优质学校“的引领作用。结对学校之间的关系既是引领者,更是伙伴合作者,同质互补,差异也能产生正能量,各项目学校毫无保留地将本校先进的管理思想、管理理念、管理策略、管理措施和学校特色与其它单位分享。除了定期组织教研、教学沙龙、学科研究工作室、教学评比、主题论坛等教育教学活动外,还积极探索运用信息技术进行交流,建立网络交流平台,构建基于网络的联合研究新机制。为教师提供学术的环境平台,活跃的思维平台、实践的体验平台,促进教师专业成长,提升教师执行力。

3.以展示交流为平台,共享成功经验。目工作小组加大对区“新优质学校”项目建设的宣传报道,对项目建设中形成的成功经验和典型案例进行提炼与总结,为区内其他各校提供参考与借鉴。同时,以市“新优质学校”展示先行,区“新优质学校”跟进的策略,集中呈现在项目推进过程中的成功经验,以此向全区推广。



 
   
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