教育技术专辑

陈至立讲话摘录
普及计算机教育“热”中的“冷”思考
应用现代化教育技术推动教育教学改革
广东加快教育现代化进程
当前远程教育发展工作主要立足点
美国实现教育技术现代化的标志
加快教育信息化步伐 全国多媒体网络应用现场会召开
中小学计算机教学有误区
教育技术与教育改革和发展
树立现代化教育开放式教育的观念,加快教育手段现代化的步伐
现代化学校的界定及教育现代化
我国研制成功“网际学校”
陈至立与中外记者畅谈远程教育
计算机的普及要从娃娃抓起
首都中小学电脑日益普及 部分学校已经连同因特
校园网建设花絮

陈至立讲话摘录

  加快教育现代化和信息化建设步伐,尽快建立覆盖全国的现代远程教育网络,构建终身学习体系。
  陈至立说:继续加强远程教育基础设施建设并充分发挥其作用。一是提高中国教育与科研网(CERNET)的国家主干网和地区网的传输速率,并鼓励和支持更多的高等学校和有条件的中学与CERNET联网;二是加强教育信息资源搜集和信息库建设;三是继续发挥卫星电视教育在远程教育中的作用,提高中国教育电视台和中央电大的质量;四是尽快建立现代远程教育传输中心、全国远程教育资源库和若干个远程教育软件开发基地;五是充分利用CERNET为高校招生录取、学籍管理和毕业生就业提供服务;六是,鼓励有条件的高等学校开设继续教育课程。
                     摘于陈至立《在教育部1999年年度工作会议上的讲话》

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普及计算机教育“热”中的“冷”思考

  现在的中小学生正是下一世纪的主人,如何在这一最易接受知识的阶段,在有限的条件下普及计算机教育,却是一个需要深刻思考的问题。
  一、重视师资的培训。凡是教计算机课的教师,都要经过专门培训。最好是师范计算机专业的毕业生,只有这样的教师才是既懂专业知识,又懂教育理论,才能更好地把计算机知识普及到中小学。
  二、在教学中要加入适量的计算机原理方面的知识。必须讲一些像计算机的硬件工作原理,操作系统,内存等方面的知识。这些知识的传授有助于培养学生的兴趣,也为“应用”方面知识的传播打下基础。
  三、充分发挥计算机的实用性和创造性,中小学生一旦掌握了应用计算机进行文字处理计算,统计分析和资料检索,无疑是将孩子们的目光引向了校园外那个无边无际的知识海洋。掌握获取知识的工具,方法,这是我国的基础教育中没有引起足够重视的面。
  四、将计算机课程作为必修课。
  五、建立计算机教育学习环境要根据实际情况量力而行。
  六、要树立全民信息化意识,重视社会计算机教育问题。要将学校的普及计算机教育与社会的普及工作结合起来。充分利用学校的优势加强面对社会的计算机教育与培训。
                                    摘于《中国教育报》

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应用现代化教育技术推动教育教学改革

  21世纪的国际竞争,是经济的竞争,科技实力的竞争,归根结底是人才的竞争。我国面临着把建设有中国特色社会主义事业全面推向21世纪,实现现代化的战略目标,使我们伟大祖国以富强、文明、民主的现代化强国的面貌屹立于世界民族之林的伟大任务。这就对教育如何迎接现代科学技术的挑战,培养高素质的跨世纪人才提出了更高的要求。
  早在1983年,邓小平同志就高瞻远瞩地指出,“教育要面向现代化,面向世界,面向未来”。其中面向现代化,一方面指的是为现代化建设事业服务,另一方面也包括要有现代化的教育思想、观念;还包括现代化教育技术手段的应用。
  在信息技术高速发展、广泛应用的今天,现代教育技术发展也十分迅猛,引起了教育的深刻变革,给教育观念、教学方法和教学组织形式等方面带来了深远的影响。我们要把握时代脉搏,关注世界教育技术的前沿动态,结合我国的实际情况,大力发展现代教育技术的基础研究及实际应用,为培养适应下世纪需要的高素质人才,为我国早日实现现代化强国的伟大目标做出应有的贡献。
  改革开放以来,我国在应用现代教育技术方面取得了很大的成绩,初步建成了以广播电视和卫星电视传播为主的现代远程教育体系,培养了一支教育技术专业人员队伍,教育技术学学科也在不断发展完善。因特网的迅猛发展,促进了我国现代教育信息基础设施和教育信息资源系统的建设。但总的来讲,现代教育技术的应用仍是教育教学中的一个相对薄弱的环节,还没有得到足够的重视。各级各类学校应在已有成绩的基础上,认真落实《全国电化教育“九五”计划》和《中小学计算机教育五年发展纲要》,加强现代教育技术的研究和实践。要深刻认识现代教育技术在教育教学中的重要地位及其应用的必要性和紧迫性;充分认识应用现代教育技术是现代科学技术和社会发展对教育的要求,是教育改革和发展的需要。要重视社会参与,调动社会各界的积极性,加大对应用现代教育技术的投入。各级各类学校的教师要紧跟科学技术发展的步伐,努力掌握和应用现代教育技术,以提高自身素质,适应现代教育的要求。要让学生尽快地了解和掌握现代教育和学习技术,充分发挥学生学习的能动性,提高他们吸取、掌握和运用知识的能力,为素质教育的实施创造更好条件。各地区要从实际情况出发,逐步发展适合本地特点的现代教育技术。
  为了更好地介绍先进教育技术手段,推动其广泛应用,反映各地的经验和做法,讨论教育工作者共同关心的问题,《中国教育报》创办了“制高点”专题新闻版。希望广大教育工作者和社会各界人士积极参与、热情关心与支持“制高点”,为推动现代教育技术的应用和发展,为我国教育事业的发展做出新的贡献。
                                    摘自《中国教育报》

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广东加快教育现代化进程

  广东省为加快全省教育现代化的进程,将以广州、深圳和珠江三角洲其他地区的大中城市为先导,逐步向东西两翼和山区地区分层次推进教育信息化的发展,其主要目标包括:到2000年全省基本普及高中阶段计算机教育,力争有2800所中小学能够开展信息化教育活动,并建立100所省级教育信息化工程实验学校。到2003年,全省发达和次发达地区基本普及初中阶段的计算机教育,争取有5000所中小学能开展信息化教育活动。
                                      摘于《人民教育》

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当前远程教育发展工作主要立足点

  1、充分利用国家和地区已建立起的卫星电视教育网、CERNET、公众通信网和有线电视网等公众和专业信息传输网络,形成以卫星视频传输系统和计算机网络相结合的多元化现代远程教育专业传输网。
  2、在建立信息基础设施的同时,大力推动应用。要求在有条件的高校把多媒体技术和网络技术不仅用于科研工作,还应用于教学全过程。
  3、努力发挥远程教育可以开放和共享教育资源的特点,提倡各种形式的联合办学,课程学分公认,发挥现有高校教育资源在继续教育、职业教育中的作用。
  4、形成以中心城市为依托的区域性网络;加强农科教统筹,为农民提供更多的实用技术;要运用现代化教育手段,解决“老少贫穷”地区的教育问题,首先推进“普九”和扫盲工作,逐步提高教育层次,促进当地经济社会发展。
  5、在少数有条件的地区和中小学中进行现代远程教育试点;扩展教育资源,提高师资水平;建设学习资源中心,开展家庭教育,提供学生主动学习的条件,以推进素质教育。
  6、探索各种新的学习形式和环境,包括虚拟校园、网上学校,虚拟实验室和企业中的虚拟大学等。
                                      摘于《上海教育》

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美国实现教育技术现代化的标志

  美国正在实现教育技术手段现代化,其标志是:电脑化、网络化、多媒体化。克林顿认为:把信息和技术革新带入美国的每一间教室,是政府首要的一项任务;到2000年,要把所有的教室同信息高速公路连接起来。美国工业界与教育界合作制出了功能齐全、高效的计算机,提供价廉质高的硬件及课程软件,用光纤电缆实现学校与整个地区的联网,教师可以利用学校的电脑总机和多媒体设备,通过卫星,得到特殊的计算机视频项目服务。学生在网上查阅资料,与其它学校、地区及至跨国进行网上交流。许多学生都熟练地运用电脑搞专题研究、完成作业,与教师和同学们交流。教师的职能正悄悄发生变革,从讲授者、灌输者变成学生的朋友和指导者。教师不再“静态”地站在讲台授课,而是需要更多地穿梭于学生间,“动态”地提问,解答、指导学习,课余、假日、通过与学生家中的电脑联网交流教育成为新时尚。
                                       摘于《天津教育》

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加快教育信息化步伐 全国多媒体网络应用现场会召开

  10月8日—12日,教育部在石家庄市召开了全国多媒体网络系统应用现场会。会议提出,根据我国各地区经济发展不平衡的现实,应该按照统一规划,分三个层面逐步推进我国信息化教育。第一层面是以计算机多媒体为核心的教育技术在学校的普及与运用;第二层面是组织学校上网,利用网上资源;第三层面是开办远程教育,提供广泛的学习资源,不断满足社会终身教育的需求。
  教育部韦钰副部长在开幕式上指出一要认真解决各级教育行政领导对教育信息化的重要性和紧迫性的认识;二要使各级各类学校都要认真做好教师队伍的相关培训工作;中小学和职业技术学校教师要学会使用学校已有的各种教学媒体,改革教学,实现素质教育,在有条件的地区,中小学和职业技术学校的教师在5年内逐步普及计算机知识和技能。

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中小学计算机教学有误区

  谈对象,有无必要先去考证这位对象的祖先是北京猿人还是元谋人?吃鸡蛋前有无必要先搞清鸡蛋的“父母”提出这样的问题人们肯定会感到荒诞不经。可是当前中小学计算机教学就存在这种荒诞——明明计算机是一种工具,只要掌握操作技能就行,可教学却非得从原理学起。计算机教学的目的是要把人人培养成计算机程序设计师或计算机制造专家,还是计算机使用者?
 “有用的不学,学没用的,简单的不学,学复杂的,有趣的不学,学枯燥的,先进的不学,学落后的,这就是当前中小学计算机教学的基本状况”。浙江省教科院吴奋奋副研究员这样抨击当前计算机教学中存在的问题。他指出,中小学计算机主要教学内容应当是计算机主流操作系统的操作和常用应用软件应用。现在大部分学校在教DOS和WPS汉字输入,或把计算机仅仅当作打字机使用,那简直是对计算机资源的糟蹋。许多学校的计算机课是在黑板上上的,即使学生坐在计算机前,却把两手放在背后。一位熟悉计算机的教学研究人员告诉记者,他在嘉善县一所小学看到这样的情景:小学生整齐地坐在计算机前上机,但这些学了2 年半的小学生连开关机都要靠老师,老师衡量他们计算机成绩好坏的唯一标准是每分钟输入的汉字数。
                              摘于《光明日报》

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教育技术与教育改革和发展

  一、从传播学的角度看,学校教育、家庭教育、社会教育都是人对人的一种有意识的影响,其目的在于改变和形成一定对象的思想、行为、知识、能力、品德,都是借助一定的传播史角度说,人类进行教育传播活动所凭借的媒体先后出现过视动、口语、文字、视听和立体传播五个阶段,凡教育传播媒体发展变革以后,人们进行教育教学的方式就随变化。
  二、现代教育传播媒体与现代教育理论的结合,已经和正在引发一场人类教育行为方式的革命,具体表现为,教育内容、载体、形式更加丰富;教学方法更加符合学生的学习需要和学习特点;教与学的组织形式更加灵活多样,家庭教育、社会教育的形式、内容及手段也将发生变化。同时在系统理论、教学理论广泛参与下的现代教育传播媒体的应用,促进了人们对于许多教育教学问题的新思考,如学习资源、学习过程、教育内容、教育方法等。而且,现代教育技术的不断发展,也促进了现代教育观念(大教育观、学生主体观、教师主导观、教育媒体观、终身教育观等)在人们头脑中的形成。
  三、21世纪中国教育现代化将包括教育思想、教育内容、教育方法、教育手段、教育设施、教育管理等各方面的现代化,其中,教育技术的应用将对中国教育带来前所未有的影响。首先,学校教育正实现着教学住处的数字化、教学媒体的交互化、教材编制的软件化、教学过程的智能化、教学媒体操作的简便化、教学网络化、教学场所的全球化等,因而教师在教育教学过程中的主导性更加重要;教师的教法与学生的学法在一定程度上融为一体;班级授课制的教学组织形式将化解;教学的时空范围将扩展。其次,家庭教育和社会教育将得到加强和日趋完善。再次,终身教育和终身学习思想将成为人们的共识,并将借助现代教育传播手段提高学习效率。对21世纪出现的各种现代教育媒体,我们需要以积极、审慎、科学的态度对其有效利用,以实现教育最优化的目的。并注意常规电教媒体与计算机媒体的有机结合。
  毋庸置疑,只有真正实现教育传播媒体的现代化与教育思想的现代化的最佳结合,才能全面推进21世纪中国的教育改革和发展。
                            摘于《现代远距离教育》

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树立现代化教育开放式教育的观念,加快教育手段现代化的步伐

  80年代末兴起的因特网和世界各国正在建设的信息高速公路使信息产业迅速发展,全世界正达到1.4亿台计算机。1997年底美国45%的家庭拥有电脑,因特网使用者7000万,预计2001年将达到3亿—5亿。充分利用计算机,网络进行教学,加快培养人才,以适应知识经济挑战,正成为各国的战略行为。美国政府1997年提出了“全国学习网”计划,重点是要在2002年将美国3.2万所中小学全部联上因特网,使 45万名中小学教师和900万名学生都能有机会接触和利用先进的信息技术。
  各国都高度重视计算机、因特网等信息技术在教育中的重要作用,这是因为在信息社会中,计算机技能日益成为劳动力所具有的一项核心技能。个人运用和掌握信息技术的能力,将进一步增强他们适应未来就业市场的能力。一个国家拥有、创造和传输信息能力的水平将决定这个国家的整体竞争能力和发展水平。我国非常重视信息化教育基础设施建设,在党中央的关心支持下,教育部准备实施“现代远程教育工程”,以现有中国教育科研网和卫星视频传输系统为基础,利用现代信息技术,形成覆盖全国城乡的远程教育网络,构建终身学习体系,使更多的师生能方便地使用网络,使农村,边远地区的师生能通过远程教育网享受高质量的教学和辅导,使教育资源能更好地开发和有效利用。发挥信息技术在未来教育中的作用,更快更好地培养符合社会经济需要人才,就必须加快教育手段现代化,把我国的教育办成现代化、开放式、高质量的、适应知识经济时代要求的教育。
                                     摘于《人民教育》

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现代化学校的界定及教育现代化

  一、现代化学校的界定:
  
1、教育观念现代化;2、教育模式特色化;3、学生发展主体化;4、课程体系校本化(指适应现代化建设的需要,从本校实际出发来构建课程体系);5、教育技术多样化;6、学校教育社会化;7、两支队伍(干部、教师)优质化;8、教育科研普及化;9、学校管理科学化;10、办学条件规范化。
  二、教育现代化的核心是人的现代化
  现代化应该先“化人”,后“化物”,人的现代化和全面发展不仅是学校现代化的前提,也是学校现代化的目的。人的发展达到什么程度才能称为“现代化的人”?概括地说,人的现代素质不外乎是具有创造性、进取心、开拓精神,以及竞争观念、信息观念、时间观念、效率观念等,归结到一点是人的主体性。主体性不仅是人的现代化的根本点,也是现代人与传统人的根本区别。
                              摘于《北京教育》

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我国研制成功“网际学校”

  在网上授课,在网上学习课文,这一最新的教学方式“网际学校”软件系统由江西科环集团研制成功。这一系统已在江西、贵州等省中小学进行的试验中受到师生好评。
  专家们指出,中国的基础教育亟需改革传统的课堂教学与学校管理体系,引入网络化的管理方案,从而解决突破因教学地点局限、教学和考核方法单一,导致学生兴趣不高、知识面窄、知识应用能力较差的局面。
                              摘于《光明日报》

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陈至立与中外记者畅谈远程教育

  关于远程教育,陈至立说,现代信息技术突飞猛进地发展,这一革命性的变革为现代化远程教育奠定了基础,而现代信息技术的崛起,对教育本身也会产生极大变革,使得人们可以在学校,教室里学习,使得我们的终身教育以及主动学习有了更好的手段,所以要特别重视远程教育。她认为,远程教育可以充分利用教育资源,使最好的老师、最好的学校、最好的课程能为校外的学习者所享用。这对我国教育面向世界、面向现代化来讲,特别是从我国作为发展中国家支撑这么大一个教育来讲,都是极其重要的。
                              摘于《人民教育》

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计算机的普及要从娃娃抓起
上海隆重纪念邓小平重要指示发表15周年

  中国福利会和上海市教委今天联合举行纪念邓小平同志“计算机的普及要从娃娃做起”的重要指示发表15周年大会。远在北京的教育部部长陈至立通过计算机视讯会议系统向大会发表了讲话。
  1984年2月16日,正在上海欢度新春佳节的邓小平同志,兴致勃勃地观看了中国福利会儿童计算机活动中心两位学员 的计算机表演,并发出了“计算机的普及要从娃娃做起”的重要指示。15年来,我国的中小学计算机教育从无到有,从校内到校外,逐步发展壮大。其中中国福利会儿童计算机活动中心已先后培训了两万多名青少年计算机爱好者,并积极探索计算机知识普及教育的新路。
  陈至立在讲话时指出,15年前邓小平同志“计算机的普及要从娃娃做起”的重要指示,是我国中小学计算机教育发展的里程碑。今天,计算机教育应用日益普及,我们更深深敬佩邓小平同志的高瞻远瞩。她要求,各级教育行政部门和学校,要贯彻落实邓小平同志的这一重要指示,积极有效地开展中小学计算机教育。
  纪念大会会场,12位小学员操作着各自的计算机,通过会场中央的大屏幕,展示自已的学习成果,其中有学生自已设计制作的计算机动画《鹬蚌相争》和电子贺年卡。与会者还观看了当年邓小平同志观看计算机学员操作表演的录像片断,上海少年雏鹰电脑网络系统今天也正式开通。
                             摘于《中国教育报》

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首都中小学电脑日益普及 部分学校已经连同因特

  首都北京一些条件较好的中小学已经率先踏上了信息高速公路--据不完全统计,目前全市中小学已拥有计算机3万余台;92.8%的中学建起了电子教室;150余所学校的计算机房实现了联网;50多所学校建立了校园计算机网络;景山学校、4中、5中、101中、清华附中等学校已在国家信息网上传递本校的信息,并开展了网络上的学习。
  北京市中小学的电化教育媒体从过去以投影、电视为主,向着以计算机、多媒体技术和通讯技术为主体转变。计算机不仅是孩子们必须掌握的课程,也成为开发智能、提高教学质量的一种新手段。计算机辅助教学进入课堂,使物理、生物课上的一些教学难点变得形象直观了。多媒体网络同时也是情境教学的能手。通过网络,十一学校的教师可以进行电子备课,学生们则可以到电子阅览室随意浏览,查找资料。101中、5中的网络学校每周都要把本校老师的教学计划、教学难点、单元练习送到网上,入网的学生说,这就像把重点学校的教师请到家中当家教一样,如果有什么疑难问题,还可以在网上向老师请教。两年来,有近万名中学生参加了网校的学习。
  据了解,北京景山学校于三年前在本市中小学率先开通了信息高速校园网,以光纤为主干,将每一个教室、实验室、阅览室、办公室总计200多台电脑联结在一起,并留有接口同国际国内信息高速公路网联通。现在,在国家信息网上,除了景山学校,我们还可以看到4中、清华附中等北京名校的信息———信息高速公路的延伸使学校变“大”了,并且将本市一批中小学的电化教育水平推上了新台阶:百余所学校建立了校内教育电视台和闭路电视系统;有些学校的电化教育教室实现了多媒体联接,声光像自动控制,方便了教师和教学;有的学校对语音教室进行了技术改造,由计算机调控,视听结合,更有利于开展个别化教学。

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校园网建设花絮

  上海市南市区万裕街小学有一个班,全班有家庭电脑的学生,家里的电脑都与校园网实现了联网,家长可从网上了解学校的教学情况和学校安排的近期课外活动等;学生在学习上遇到难题时,也可从网上找到教师的学科教学软件,进行自学。这是记者从昨天召开的“南市区推进现代教育技术工作会议”上获悉的。
  据悉,该区将在全市率先构筑全区教育信息中心,并与全市、全国和国际联网;明年9月前,该区三分之一的中学、小学中心校的校园网将开通;两年内该区的市、区重点中学将建成以光纤为主干的高标准校园网。目前南市区部分学校已在建设及运用校园网方面先行一步,如十六中学充分利用学校的现有资源,仅用二三十万元就建成了校园网。

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