观察与思考专辑

项目符号 我国高考复读群体的现状分析与发展趋势
项目符号 高考弃考弃掉了什么
项目符号 关于“教育家办学”的思考
项目符号 男生学业劣势的现状及原因分析
项目符号 所谓的“女生学业优势”真的存在吗
项目符号 度——惩罚教育必须特别关注的重要因素
项目符号 校服:一种被习惯化的非教育元素

我国高考复读群体的现状分析与发展趋势
    〔摘要〕近年来,由于高校招生规模扩充的放大效应、就业市场竞争激烈和社会用人观念偏差的推动作用以及高等教育产品质量差异性的牵引作用使我国高考复读群体中高分复读生群体和“三校毕业生”群体的数量剧增,频频引发关于教育资源使用、高考制度改革、公民受教育权利等问题的争论。实际上这种现状,既是对近年来我国基础教育和高等教育发展成果的反映,又是对我国职业教育和高等教育发展欠缺的揭示。随着我国学龄人口逐年减少、教育体制改革不断深化和社会用人环境逐步规范,我国高考复读群体未来的发展趋势将呈现出量变趋小质变趋简的态势。
    〔关键词〕高考复读群体 现状影响 变化分析 发展趋势

上海教育科研2009年第1期 田虎

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高考弃考弃掉了什么?
    〔摘要〕“弃考”作为一种社会现象,与高考相伴而生,并且不可消除。通过“弃考”这一现象,剖析高考“弃考”将“弃”掉“就业难的内因”、“教育的受益性”和“教育公平机会”,从而不利于学生能力培养、激化读书无用论盛行以及阻碍和谐社会的构建。高考存在的价值和意义不可否认,应对“弃考”,建议政府应进一步贯彻落实科学发展观和科教兴国战略、基础教育要变“应试教育”为实实在在的“素质教育”、高等院校应进一步拓展就业市场和渠道,建立公平公正的就业机制,让更多大学生尤其是农村充分就业。
    〔关键词〕高考 弃考 内因 受益性 教育公平

上海教育科研2009年第8期 王正惠 蒋平

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关于“教育家办学”的思考
    〔摘要〕在教育现实中存在着不同的办学思维,不少教育现象的产生实际上是以政治家、企业家、科学家、军事家的思维来办学的结果,要么像政治家追求政绩,要么像企业家追求效益,要么像科学家追求实验,要么像军事家一战定乾坤,而教育家应该是有教育理想、情怀和精神的人,办学应把学生当人看(学生是个独立的人)、把学生不当“人”看(学生还是个孩子)、陪伴和引导学生慢慢成人。
    〔关键词〕非教育家 教育家 办学思维

上海教育科研2009年第2期 陈晞

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男生学业劣势的现状及原因分析
                    ———基于上海闵行区的一项调查
    〔摘要〕中小学男生学业劣势已成为一个全世界普遍关注的现象,这一现象的成因是多方面的。本文在对上海市闵行区2007~2008学年度第二学期四至七年级语、数、英学科共计960份期末统考试卷进行统计分析的基础上,阐明了男生学业劣势的现状,并试图从男女自身差异、家庭教育、学校教育等多角度探讨上述问题的成因及其解决途径。
    〔关键词〕男生 学业劣势 现状 原因 对策

上海教育科研2009年第4期 赵惠 刘涛

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所谓的“女生学业优势”真的存在吗
                           ———与徐志伟先生商榷
     近年来,我国很多省市出现中小学教育考试中“女优于男”的现象,以中考和高考成绩为主要表现,即许多省市地区上线率的性别比例女生高于男生,状元中不论文理科也是女生居多。徐志伟先生在《析“女生学业优势”现象》一文中对其原因进行了分析有一定启发,但其中的一些论断有失偏颇,对于 “女生素质与考试的区分度的关系、生长发育与青春期心理困惑的关系、就业压力与成就动机的关系”进行讨论,以求共同提高。

上海教育科研2009年第4期 李瑛

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度——惩罚教育必须特别关注的重要因素
    【摘要]惩罚在学校中一直是争议颇大的一个问题,赞成者有之,反对者也有之,究其原因在于,惩罚所特有的教育功能与其他的教育手段存在着很大的不同。一旦使用不当,不仅达不到应有的教育作用,反而对学生起消极的影响。本文认为,惩罚在学校教育中具有不可低估的作用,关键在于我们要把握好惩罚的度:法律之度、学生自尊心之度、使用频率之度、对比之度。明确教育挽救学生是运用惩罚的指导思想、客观性是运用惩罚的根本要求、注重教师的形象、努力提高惩罚本身的质量、充分考虑学生的个性特征,从而规避惩罚的风险,使其成为一种名副其实的教育手段。
    【关键词]度 惩罚教育 风险性

中小学教师培训2009年第3期 万成

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校服:一种被习惯化的非教育元素
    校服作为一种习惯化的教育性元素,其一直被默认在思想品德教育、增强学生集体荣誉感、优化育人环境、加强学校常规管理,有利于全社会对学生身心健康的保护与监督,对青少年的健康成长和加强社会主义精神文明建设等方面具有重要作用。但是,通过对校服本身的事实判断发现,校服并不能很好地执行以上功能,而且校服以及其存在方式在客观上给目前的学校教育造成一定的不良影响。如:校服偏重学校管理的便利容易导致学校管理的简单化取向、校服过分强调集体精神容易造成学生个性的缺失、校服推广中引起的教育中的控制取向以及简单的二元思维或一元思维,校服的质次价高、强行推广、无人监管、腐败、以及学生所处的不想穿和必须穿的两难处境反映了校服文化的“非人性化”。
    〔关键词〕校服 学校文化 事实判断

上海教育科研2009年第3期 陈玉华 李雁冰

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