课程研究专(二)

项目符号 课程改革中文化传统的迷失与归位
项目符号 校本课程建设:内涵回归与价值实现
项目符号 新课改背景下高考改革面临的挑战及建议
项目符号 高考视阈中的高中新课改  
项目符号 教学概念的重建及其课堂的基本任务
项目符号 生成性思维视域中教师与课程的关系研究
项目符号 性别角色教育的校本课程开发初探
项目符号 新课改与“穿新鞋走老路”
项目符号 课程政策执行过程中的障碍性因素分析与消解
 

课程改革中文化传统的迷失与归位

    【关键词】 课程改革; 文化传统
    【摘要】 课程改革"遭遇"文化传统是必然现象,本文在厘清文化传统的内涵的基础上,着力剖析课程改革中文化传统的迷失与症结,认为课程改革在借鉴西方教育理论的同时,无视或忽视了文化传统的在场,为此,笔者指出课程改革应扎根于本民族文化传统的实际,把改善文化传统的不足和薄弱作为课程改革的基本路向。

教育发展研究 2010年06期 张良; 刘茜

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校本课程建设:内涵回归与价值实现

    【关键词】 校本课程; 内涵发展; 外延发展
    【摘要】 当下校本课程实践中,存在过份注重外延发展而忽视内涵发展的现象。本文从内涵与外延关系的角度进行了反思,并通过对校本课程内涵发展的性质及其实现的探讨,提出应让校本课程真正回归学生的个性发展,自主解决学校实践中的真实问题,从以师生为主体的自组织评价中获得发展的新动力,最终实现校本课程的内在价值,为学生拓展出一片个性的空间。

 教育发展研究 2010年06期 刘耀明

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新课改背景下高考改革面临的挑战及建议

    【关键词】 高考; 命题; 新课程改革; 高等教育大众化
    【摘要】 配合新课程改革和高等教育大众化发展的要求,我国部分省市在高考内容与形式等诸多方面进行了改革。新课程改革背景下的高考命题面临着一系列的挑战。本文从重新制订考试目标、合理调整命题范围、实现知识性考试向能力性考试转变、建立高考命题质量控制机制等方面提出了应对建议。

 教育发展研究 2010年06期 李金波

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高考视阈中的高中新课改

    【关键词】 高考; 高中新课改; 教师专业发展; 教研员
    【摘要】 高中新课程的实施受到诸多因素影响,其中高考是影响课程改革能否按新课程理念实施的根本因素。高考使课程目标异化为高考目标,而我国的现实国情决定了一时又难以摆脱高考的影响,这就使得高中教师在新课程改革中常处于两难境地。为此,教师必须重视自身专业知识和能力的提升,使自己的教学能兼顾考试成绩和学生发展。同时,高中新课改中也要重视对教师的课堂教学指导,这要求教研室应回归本原职能,重视课堂教学研究。

 教育发展研究 2010年06期 邵光华

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教学概念的重建及其课堂的基本任务

    【关键词】 教学; 课堂教学; 教学目的
    【摘要】 教学的革命使教学陷于一个尴尬困惑的境地,既要担当文明传承的责任,又要变成儿童生活的乐园。教学的这一良好愿望为教学理论埋下了潜在的危机。教学是有边界的,但这个边界被无限扩大了。人类目标和学科逻辑永远是教学的基本前提,教学应当重视儿童的经验,但它永远不能取代人类意志而成为教学的目标。教学应当有自己的标准和规范,儿童发展不能以牺牲人类意志和知识标准为代价。教学是严肃的,教师是人类文明的代表而不是课堂中的服务生,课堂责任的无限放大永远只是一种梦想,其代价必然是瓦解课堂及其教学过程的内在同一性。

 教师教育研究,2010年01期 薛晓阳

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生成性思维视域中教师与课程的关系研究

    【关键词】 教师; 课程; 关系; 生成性思维
    【摘要】 传统思维视域下教师与课程的关系是一种分离的关系,生成性思维视域下的教师与课程的关系对其是一种超越。生成性思维视域下教师与课程的关系是一种融合关系,教师即课程。"教师即课程"内涵有二,其一是教师是一种重要的课程资源,其二是教师创生课程。"教师即课程"表现形式有三:缄默的课程、生成的课程、体验的课程。

 教师教育研究 2010年01期 陈丽华

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性别角色教育的校本课程开发初探

    【关键词】 性别角色教育; 性别角色模糊化; 校本课程开发
    【摘要】 当前,愈演愈烈的青少年性别角色模糊化现象,使得校本课程开发将性别角色教育纳入视野具有较大的必要性。学校中固有的性别角色刻板印象、教材中的性别偏见、教师性别比例结构失调等因素,均不利于学生的性别角色发展。作为同一性认同危机的青少年的性别角色模糊化现象,需要学校教育不断进行理念上的更新,并根据学生的不同年龄阶段特征,结合校本课程的要素(目标、内容、实施、评价四个方面)进行性别角色教育校本课程的全方位开发,从而实现青少年性别角色发展的正常社会化。

 课程·教材·教法 2010年04期 高中建

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新课改与“穿新鞋走老路”

    【关键词】 新课改; 学校教育基本规律; 穿新鞋走老路
    【摘要】 新一轮基础教育课程改革走过了八年不平凡的道路,但它的实施现状却被许多人概括为"穿新鞋走老路"。站在学校教育的立场上来看,人们所说的"穿新鞋走老路"现象,不是因为政府不作为、学者不关注,也不是因为教师不合格、不努力,而正是广大师生对某些片面、偏激的所谓"新课改理念"的自发纠偏,是学校教育规律发挥积极作用的实践体现。坚持教育改革、追求教育发展是教育实践与教育理论研究的永恒主题,但学校教育的任何改革都必须遵循学校教育的基本规律。只有在此基础上才能探索教育的新路子,促进教育的新发展。

 课程.教材.教法 2010年01期 郭华

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课程政策执行过程中的障碍性因素分析与消解

    【关键词】 课程政策; 课程政策执行; 障碍性因素; 消解
    【摘要】 课程政策的有效贯彻执行直接影响课程价值的实现与课程目标的达成,是关系到课程改革成败的关键环节。在课程政策执行过程中存在着若干障碍性因素,导致课程政策的低效、无效与失真,对课程政策执行过程中障碍性因素的消解,是课程政策有效执行,达成课程目标的重要途径。

 课程.教材.教法 2010年01期 廖辉

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