中国德育思想理论专

项目符号 主导价值观教育的理论问题
项目符号 社会主义核心价值体系教育的性质与实施战略
项目符号 我国青年的信仰变迁与信仰教育
项目符号 积极心理健康教育:德育创新的抓手
项目符号 和谐视角下的学校危机管理 
项目符号 校园文化中典型人物的伦理思考
项目符号 班主任专业化:班集体建设的关键
项目符号 人文取向的班主任专业化发展 
项目符号 网络德育环境:从无序到有序
项目符号 主体性道德人格培养——网络时代学校德育的使命  
 

主导价值观教育的理论问题

  【摘要】 我们当前社会的主导价值观包含在社会主义核心价值体系之中,向全社会宣传和教育这些价值观是一项重要的工作。可是,在价值多样化的现实背景下,价值观教育的理论和实践都遇到一些困难。理论上遇到的困难主要来自于价值观教育的合理性问题。价值观教育的合理性涉及三个问题,第一个问题是该不该教育价值观,第二个问题是谁有资格教育价值观,第三个问题是应该教育什么价值观。本文将从价值哲学的角度深入分析这些理论问题,并在此基础上说明主导价值观的教育是合理的。 更多还原
  【关键词】 主导价值观; 价值多样化; 价值观教育; 合理性;

中国德育 2010年11期 兰久富

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社会主义核心价值体系教育的性质与实施战略

  【摘要】 社会主义核心价值体系是中国社会发展的根本取向,是每一个中国公民都必须理解、认同、坚持、实践和参与建设的政治思想。作为政治思想教育的社会主义核心价值体系教育在根本上是中国公民教育的基本组成部分,以培养社会主义的中国公民为根本目的。在实施过程中,社会主义核心价值体系教育要坚持教育行动与社会建设并举、大教育途径、价值共识姿态等战略。 更多还原
  【关键词】 社会主义核心价值体系教育; 公民教育;

 中国德育 2010年11期 余清臣;

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我国青年的信仰变迁与信仰教育

  【摘要】 建国60多年,我国青年的信仰经历了一个从单一化、理想化、盲从化逐渐到多元化、世俗化和主体化的变迁过程。总结历史的经验教训,当今的信仰教育应该从建构信仰本身的理论魅力、明确青年主体的合理定位、倡导国家的主导信仰、创新信仰教育的方式方法等方面入手,以促进马克思主义的科学信仰真正内化成为青年自身的价值追求。 更多还原
  【关键词】 青年; 信仰; 信仰教育;

 中国德育 2010年11期 林晓; 梅萍;

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积极心理健康教育:德育创新的抓手

  【摘要】积极心理健康教育是在继承和整合积极心理健康、积极心理治疗、积极心理学、积极教育诸方面思想和实践的基础上,根据构建社会主义和谐社会的需要而创立的以积极和发展为取向,有目的、有计划地增进学生和国民心理健康的理论和实践体系。其最大创新之处在于:旗帜鲜明的提出“没有心理疾病不等于心理健康”,将“培养积极心理品质”摆在了“克服心理与行为问题”的前面,主张通过发展来化解问题,充分体现了教育的发展性、预防性功能。
  【关键词】心理健康;积极心理健康教育;德育创新

  中国德育 2010年10期 孟万金;

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和谐视角下的学校危机管理

  【关键词】 危机管理; 学校危机; 学校危机管理;
  【摘要】 加强学校危机管理是和谐校园建设的必然要求。在目前社会转型的大背景下,学校危机时有爆发。与公共危机相比,学校危机更具复杂性和危害性,其影响也更深远。近些年,学校危机管理取得了一定的成绩,但也存在一些问题。为解决这些问题,学校层面应建立完善的危机管理体系,促使学校在危机管理过程中持续改进、持续发展,同时各级教育行政管理部门也应采取有效措施,为学校危机管理提供良好的环境。

  中国德育 2010年 07期 李永贤; 李永彦;  

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校园文化中典型人物的伦理思考

  【关键词】 校园文化; 典型人物; 伦理思考;
  【摘要】 校园文化是学生知识与精神和谐发展的"软食粮",是学生自身成长的动力需要。典型人物体现着校园文化的本质,对学生精神及德性成长施加着隐性作用。典型人物的伦理思考,是对典型人物隐性影响的道德性追问,通过剖析典型人物的非典型化现象,合理地认识典型人物的价值并使其发挥促使学生德性自由成长的作用是和谐校园文化构建过程中的重要内容。

   中国德育 2010年 07期  寇茜; ;

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班主任专业化:班集体建设的关键

  【关键词】 班主任专业化; 班集体建设; 辩证关系; 责任与使命;
  【摘要】 班主任专业化是教育事业发展的必然要求,班主任专业化与班集体建设是相互联系、相辅相成的辩证关系。班主任专业化是班集体建设的关键所在,班集体建设是班主任专业化的重要载体,班主任在班集体建设中肩负着重要的责任与使命。班主任应坚持育人为本,学会精神关怀;加强制度建设,培养自律意识;建设班级文化,提升班级品位。

 中国德育 2010年 06期 黄正平;   

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人文取向的班主任专业化发展

  【关键词】 班主任专业化; 人文取向;
  【摘要】 班主任工作是最具人性化的工作,班主任专业化是一种特殊的教师专业化问题。这种独特性对班主任的专业精神、专业道德、专业知识、专业能力、专业素养都提出了特殊的吁求,决定了班主任专业化的人文主义特质。从人文主义的立场,深入讨论班主任工作的性质、基本内涵及实施途径和保障条件对于班主任专业化的有效推进非常必要。

 中国德育 2010年 06期 吴安春;  

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网络德育环境:从无序到有序

  【关键词】 网络德育; 网络不良信息; 未成年人;
  【摘要】 青少年对于网络不良信息缺乏足够的免疫能力,极易导致网络道德失范行为的发生。以落实教育部关于加强中小学网络道德教育抵制网络不良信息的通知精神为契机,加快构筑网络不良信息防御体系,增强未成年人网络道德自律意识,发挥学校在青少年网络道德教育中的主渠道作用,为未成年人健康成长营造一个洁净、安全、文明的网络环境。

 中国德育 2010年 05期 张旺; 袁海军; 

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主体性道德人格培养——网络时代学校德育的使命

  【关键词】 主体性道德人格; 网络时代; 学校德育;
  【摘要】 在网络多元文化的影响下,青少年思想更加活跃,主体性、选择性明显增长,但网络文化及价值观的差异也使青少年在思想道德上的困惑更为加剧。网络时代需要一种独立、自主的道德人格,而主体性道德人格正是这样一种理想人格。它具有这样一些特征:自主判断、自主决定、自主行动,对于自己的选择自觉承担责任,具有德性创造能力。主体性道德人格需要主体性道德教育来塑造。

  中国德育2010年 05期 朱启涛;  

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