基于新课程标准的听课与评课专

目录

【一、文摘篇】

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听课评课是一道亮丽的风景

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从中西方听课与评课的差异得到的启发

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听课、评课:“热闹”还是“门道”——我看评课的四种境界

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校长怎样听课和评课

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课程改革下怎样评课

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谈教师应如何听课与评课 

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谈新课程中教师听课评课的生长点

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听评课:指向合作的课堂观察

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从听课评课入手培养教师的反思意识和专业发展能力

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让教师在评课中提高综合素质

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如何提高听课、评课的实效性 

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听课也需备课

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新课改背景下科学评课的有效策略

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同伴互助听课

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走出误区 以评促教

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教师评课议课“六忌六要”

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谈评课活动的基本策略

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要走出听课的误区 

【二、索引篇】

【三、推荐书目】

                                                 本期编者中小学图书资料中心组

 

【文摘篇】

1、听课评课是一道亮丽的风景

  【摘要】 有专家说,我宁愿上课也不愿听课、评课,可见听课、评课是一件多么辛苦的事情。它要求我们既要有理论知识,又要有实践经验,并在此基础上认真地听、看、记,然后才能避免套话以及痛快淋漓、幽默风趣、简洁凝练的点评。

  【关键词】 听课; 评课; 幽默风趣

 摘自: 科教文汇(中旬刊) ,  2010年 01期  【作者】 胡克豪; 种即飞

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2、从中西方听课与评课的差异得到的启发

  【摘要】: 本文探讨了现阶段中国式听课与评课和英国式听课与评课的差异,建议平时的听课与评课活动可参考Hopkins的听课三层次理论,培养教师听课与评课的技巧和能力,从而提高听课与评课的实效性。

   【关键词】:听课  评课  听课表  评课表 量化

摘自:《中小学外语教学(中学篇)》()20092  【作者】张慧

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3、听课、评课:“热闹”还是“门道”——我看评课的四种境界

   【摘要】:在中小学学科教研活动中,听课评课是最为广泛和经常的形式,也是一个最有实效、最受欢迎的环节。不管这是一节成功的、一般的还是失败的课,听课后,深入、细致、专业性的评课,对执教者和听课教师都会有很大的帮助,特别是涉足教坛时间不长的年轻教师,听课评课后,往往会得到一种全新的顿悟和启迪。
   
笔者以为,根据它所产生的不同作用,从低层次到高层次,大体可以分为四种境界。
   
第一境界:对照判断式;第二境界:原因剖析式;第三境界:献计献策式;第四境界:独特发现式。独特发现式课堂评价大致有这样几种类型——▲发现原创性亮点。▲发现普遍性现象。▲发现个性化品质。▲发现根源性问题。▲发现阶段性嬗变。

   【关键词】:听课  评课  境界
                                                                                自:《小学语文》()20075  【作者】朱华贤

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4、校长怎样听课和评课

 【摘要】课堂教学是学校组织教学活动的主要形式,是提高教学质量的中心环节。课堂教学效益如何,教师的教法和学生学习的状态怎样,如何总结教学经验和深入开展教学研究,指导和管理教学,这些都必须靠深入到课堂教学第一线才能解决。校长参与并做好听课和评课,是检查教学工作,了解教学情况的最直接、最具体、最有效的方法,是帮助、指导教师改进教学、提高质量的重要途径,也是校长管理教学工作的基本方式之一。本文仅从如何加强教学管理、促进教学质量提高的角度,谈谈怎样听课和进行评课。其一、听课的基本要求:(一)要有明确的目的;(二)要有可行的计划;(三)做好听课前的准备;(四)听课过程中及听课后的工作。其二、评课的基本要求:(一)掌握统一的课堂教学评价标准,力求做到五看;(二)针对不同的目的和层次,评课各有侧重。

 【关键词】校长 评课 评课 

【论文期刊来源】《西南师范大学学报:哲社版》(重庆)1994年04期第119-120页

全文阅读链接:http://www.csscipaper.com/edu/schoolmanagement/53395.html

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5、课程改革下怎样评课

 【摘要】教学评价是新课程标准的重要组成部分和关键环节,而教师的课堂教学评价更是教学活动中过程性评价的重要体现。能否使学校的课堂教学评价具有科学性、目的性和多样性,以便激励广大教师积极参与课程改革,直接影响到教师工作潜能的提升和发展。

其一、要把握公开教学评价的尺度:

1.初试课。执教初试课的主要是实习教师和刚从事教学工作或刚从事该学段教学工作的教师,公开课的目的在于锻炼他们的从教能力。因此,评课的立意不要过高,要注重基础。

2.研究课。研究课重点研究教学问题,因此,无论授课、评课,都要从研究的角度出发。

  3.评优课。评优课的要求、范围、形式各有不同,但归根到底是要评出高低优差来。

其二、要发挥课堂教学评价的激励功能:

1.唤醒胜任内驱力。评课时要以优点谈足,缺点抓准为原则。

  2.激发创新内驱力。评课人都注意评出特色点出创新,较好的教师、较好的课一般都有与众不同的优点、特色。评出优点,可以对教师产生特殊的激励作用;点出特色,可以培养他的成就动机,还可唤起其他听课人对特色的注意,使他们产生学习效仿的心理。

【关键词】课程改革教学评价

【作者】闲庭漫步

此文章来自中小学教育资源站 www.edudown.net/

原文地址:http://www.edudown.net/teacher/shuoke/pingke/200805/20735.html

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6、谈教师应如何听课与评课 

   【摘要】听课和评课是两种最直接、最具体、最常用也是最有效的研究课堂教学效果的方法和手段。听课和评课不仅是课堂研究的一个关键方面,也是教师专业发展和学校提高教研工作实效的重要途径之一。听课是评课的前提与基础,评课是听课的延续与升华。本文结合课堂教学实例着重探讨了听课与评课的具体内容和方法,旨在培养教师听课与评课的能力,提高听课与评课的实效性。

【关键词】:听课 评课 教材 教学方法 课堂效果

中小学外语教学(中学篇)》 2010年06期  【作者】陈俭贤 甘肃武威市天祝县第一中学

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7、谈新课程中教师听课评课的生长点

【摘要】:课堂变革是我国推进素质教育与课程改革的关键,而引起课堂变革的重要因素是听课评课制度的改革。新课程听课评课,首要的理念是促进学生发展与教师成长,并且在课程改革的实践中逐渐成为“一种旨向学生有效学习和教师专业发展的新范式”。对课程改革的主体而言,听课评课是教师生活与专业成长的重要组成部分,是教师专业学习的重要途径,也正在成长为教师专业发展的生长点。然而,在新课程学科教学中教师听课评课的生长点有哪些,又如何具体操作呢?本文以苏教版小学语文教材第七册《二泉映月》一课为例,来分析新课程学科教学中教师听课评课的生长点。

【关键词】:新课程  听课  评课


摘自:《小学教学研究》(南昌)200812  【作者】宋东清/付瑛 

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8、听评课:指向合作的课堂观察

   【摘要】 听评课是教师合作参与课堂教学研究的专业性活动,是影响课程改革成败的因素之一。当前我国听评课存在拒绝合作、表面合作、不合而作等合作性缺失现象,忽视课堂观察合作体在听评课中的重要作用。鉴于此,从合作的视角对听评课进行重新定位,从基于主体的意愿、可分解的任务、共享的规则、互惠的效益四个维度归纳指向合作的课堂观察的特征,结合课堂观察LICC模式提出指向合作的课堂观察的实践框架,为我国听评课的专业化发展提供借鉴和参考。 

【关键词】 听评课; 合作; 课堂观察; 

摘自: 教育科学研究 , 2010年 02期 【作者】 付黎黎

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9、从听课评课入手培养教师的反思意识和专业发展能力

   【摘要】 听课和评课是一个学习过程,是一个反思过程,还是一个教学理念重新建构与整合的过程。教学反思使教师逐渐的具备了教育家的专业眼光,具备了研究者的素质和能力,也就会找到真正需要我们解决的问题。形成问题意识,教师就会找到反思的触点,其反思的内容会更加丰富,反思的深度和广度会更加深入,反思的效果会更明显,从而有效地促进教师专业化发展。 

【关键词】 听课; 评课; 反思意识;  

摘自: 黑龙江史志 , 2010年 11期   【作者】 刘亚娜

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10、让教师在评课中提高综合素质

   【摘要】 <正>如果说会上课能说明一位教师具有驾驭课堂和教材的能力,那么会评课也能体现一位教师的综合素养。随着新一轮继续教育评好课专题的深入推进,本人结合教学实际,就如何评好课提出一些看法,供大家参考。 

【关键词】评课; 教学思想;  

摘自: 教育科研论坛 , 2011年 03期  【作者】 方绳东

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11、如何提高听课、评课的实效性 

【摘要】 听课、评课是中小学的基本教学活动,是课改中校本教研的重要形式,也是提升教师专业发展的重要途径之一。在听课、评课活动中,教师要关注听课、评课的目的性和主动性、创新性和多元性、互助性、研讨性,来提高听课、评课的实效性,使之能更好地为教师专业发展和学生成长服务。  

【关键词】听课、评课活动; 实效性 

摘自: 教育实践与研究(A) , 2011年 01期  【作者】 黄立刚

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12、听课也需备课

   【摘要】 <正>听课、评课是教师相互学习、共同提高的有效途径之一,有效的听课不仅能有效促进讲课教师的业务提高,对听课教师的成长也有很大帮助,还能对学生的学习产生积极的鼓励效能。然而,如果将听课仅仅看做是一种形式、走过场,那就失去了听课的意义。我们听课教师一定要能够听出点儿门。

    【关键词】 教研活动; 听课; 备课; 

摘自: 教育实践与研究(A) , 2010年 12期  【作者】 徐文彬

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13、新课改背景下科学评课的有效策略 

【摘要】 随着新课改的推进,课堂教学愈来愈关注其有效性,评课也就成了促进课堂教学质量提高的有效途径。而要科学地评价一堂课必须要区分评课的对象;制定科学的评价标准;还要确立多元化的评课主体,组织学生、同事、专家和教师自己参与评课。经常性地开展评课,有利于研讨课堂教学中产生的问题,改进教学方法,优化课堂教学艺术,以利于教师进行有效课堂教学。  

【关键词】 评课; 对象; 主体; 标准 

摘自: 现代中小学教育, 2011年 03期【作者】 吴清晰

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14、同伴互助听课

     【摘要】:本文的主要内容如下:首先介绍校本教研的定义以及与同伴互助听课之间的关系。通过介绍各学者对校本教研概念的界定,概括出这一概念的基本要素。阐述了同伴互助听课的定义、基本特征与研究现状以及理论依据。其次着重介绍同伴互助听课的类型。再次着重讨论同伴互助听课该怎么做的问题。本文的最后一部分讨论同伴互助听课引发的思考:营造合作氛围是开展校本教研的前提;解决专业引领的问题是提升校本教研质量的关键;建立多元的教师评价体系是促进教师个性化发展 的保证;确立制度是校本教研运行的保障。

【关键词】:同伴互助听课 校本教研 教师专业发展 

                                                                                  摘自:《华东师范大学》 2006  作者:屈小武

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15、走出误区 以评促教 

【摘要】 评课是加强教学常规管理,开展教育科研活动,深化课堂教学改革,促进学生发展,推进教师专业水平提高的重要手段。高效地评课,有利于促进教师转变教育思想,更新教育观念,确立课改新理念;有利于帮助和指导教师不断总结教学经验,形成教学风格,提高教育教学水平;有利于信息的及时反馈、评价与调控,调动教师教育教学的积极性和主动性。质量就是生命,要提高教学质量,每一位教师,每一个学校必须重视评课。  

【关键词】 教学艺术  

摘自: 文学教育(中) , 2010年 12期  【作者】 汪涛

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16、教师评课议课六忌六要 

【摘要】 <正>评课议课是指对课堂教学的成败得失及其原因做切实中肯的分析和评议,并且能够从教育理论的高度对一些现象做出正确的解释,探求更多更好的实践可能。作为切磋课堂教学改革的评课议课,在任何背景、任何方式下都集中体现了对课堂教  

【关键词】评课; 课堂组织;教学评议  

摘自: 中小学教师培训 , 2011年 03期  【作者】 曹洪辉

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17、谈评课活动的基本策略 

【摘要】 评课是中小学普遍采用且专业性很强的教研活动形式,须对课堂教学有深刻认识和对评价标准有正确理解。要科学地运用评课的基本策略,使评课真正成为提高课堂教学质量和促进教师专业发展的有效活动。 

【关键词】 课堂教学; 评课; 教研活动; 策略方法;  

摘自: 教育实践与研究(A) , 2011年 03期  【作者】 赵印奖

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18、要走出听课的误区 

【摘要】:课堂教学观摩是课堂教学研究的重要环节,但听课活动常常会走入误区,表现为感悟少,关注学生少,参与投入少,学科交叉少。这影响了听课活动实效性的发挥。我们必须走出听课误区,关注课的内核,听出课的真谛,获得听课的实效。 

    【关键词】:听课误区 打开视野 专业成长 

摘自:《教育实践与研究:小学版(A)》 2010年第9期;【作者】周振芳

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 【索引篇】

 “基于课程标准的听课评课”文献资料索引

编号

处(年/ / 页)

1

新课程背景下的听评课

杨丽花

教育理论与实践 2011/05/21

2

新课改背景下科学评课的有效策略

吴清晰

现代中小学教育 2011/3/26

3

谈评课的五个关注点

赵晓娜

文教资料 2011/2/87

4

新课程理念下听评课的有效做法

于丽娟

教育教学论坛 2010/16/141

5

对新课改背景下评课新理念主义的反思

卢靖

甘肃教育 2010/5/21

6

听课评课

黄远群等

小学教学研究(教学版) 2010/4/4

7

用欣赏的眼光去评课

汪志华等

小学教学研究(教学版) 2010/4/9

8

校长听课、评课工作探究

宋全明

辽宁教育行政学院学报 2010/2/3

9

听评课:指向合作的课堂观察

付黎黎

教育科学研究 2010/2/12

10

校长听评课,重在促进教师成长

连思标

素质教育大参考 2010/2/36

11

听评课:指向合作的课堂观察 

付黎黎

教育科学研究 2010/2/37

12

教师的有效听课研究

张迎春等

当代教师教育2010/1/7

13

谈新课程的听课与评课

杨瑞珍

文学教育() 2009/11/86

14

观课的目标与评课的艺术

徐红

教育革新 2009/11/24

15

听课评课的视角转换

巨思义

中国教育学刊 2009/10/5

16

从中西方听课与评课的差异得到的启发

张慧

云南教育(中学教师)  2009/10/16

17

如何运用教育观察研究法评课

张鲲

英语教师 2009/10/8

18

关于新课标条件下的评课问题

席卿芬

教育实践与研究(中学版) 2009/9/29

19

评课应注意保持和发扬教师的教学风格

杨秀云

基础教育研究 2009/9/17

20

专业化视域里的教师听评课

李润洲

中国教育学刊 2009/8/35

21

新课程背景下,教师如何听课评课?

范宗恒

新课程(教育学术版)  2009/6/256

22

评课实效性三议

王洪伟

现代教育科学(小学教师)  2009/5/76

23

听课评课:校长眼中校本教研的着力点作者

孟水莲等

上海教育科研 2009/05/84

24

评课:评教还是评学?

张晓华

课程教材教学研究(中教研究)2009/Z5/72

25

浅议评课的三个基本问题:主体、标准和要求

宋景芬

教育学术月刊 2009/3/31

26

新课程下如何提高听课、评课的有效性

周茂生

中国教师 2009/2/13

27

听评课活动营造“同伴互助”教学文化

万恒

教育发展研究 2009/2/9

28

评课的关注点落在哪里

李春美

湖南教育(语文教师)  2009/1/13

29

校长进课堂听课评课随想

杨连明

现代教学 2009/Z1/52

30

听课:职业学校教学质量管理的有效途径

王骁勇

职业教育研究 2008/12/36

31

适应型教师听课策略

刘华秀

新课程研究(基础教育) 2008/10/90

32

听课评课要为行使学校管理职能服务

刘晓舟

上海教育 2008/10/47

33

校长听课评课的三个环节

费金弟

上海教育 2008/10/55

34

校长听课评课的“三多三少”

郑小燕

上海教育 2008/10/57

35

听课评课是校长领导教学工作的有效途径

姜明彦

上海教育 2008/10/49

36

听课评课应充分关注师生的生命智慧

周国正

上海教育 2008/10/51

37

观课、评课的观念亟待改变

 

现代教学 2008/5/5

38

论听评课的困境与突围

冯青林

基础教育2008/4/10

39

关注评价主体 实施多元评课

连亚恩

现代教育科学(中学校长) 2008/3/36

40

教师评课议课“六忌六要”

曹洪辉

中小学教师培训 2011/3/15

41

基于新型听评课视角的中小学课堂提问分析——以新手型教师为例

鲁海波

科教导刊(上旬刊)  2011/1/36

42

让校长的听评课成为教师的“最爱”

张金良

学校管理 2011/1/6

43

听课评课是一道亮丽的风景

胡克豪等

科教文汇(中旬刊) 2010/1/20

44

听课如读书,评课似析文——谈怎样听课与评课

王敏勤

江苏教育2009/32/17

45

新课程背景下如何听评课

宋文一

新课程研究(下旬刊) 2009/4/15

46

教师应如何更好地听课评课

潘源波

考试周刊 2008/47/150

47

做一名语文教师的幸福——听课有感

郭静娟

语文学习  2011/3/53

48

新课改下构建中学语文评课理念的探索

赵广志

科教新报(教育科研) 2011/3/104

49

《昼夜与四季复习课》评课稿

王亚利

中学教学参考2010/12/56

50

浅谈新课标下中学语文的评课艺术

唐宁霞;

教育革新2010/7/31

51

深备 精听 高评——谈中小学指导性听评课活动的实效 

郭文学等

宁夏教育 2010/5/45

52

将目光聚焦学生——初中语文在新课程下评课关注点的思考

熊禹东

考试周刊 2009/42/52

53

谈新课程中教师听课评课的生长点

宋东清等

复印报刊资料:小学各科教与学 2009/4/60

54

任是评课也动人

王跃平

语文教学通讯 2009/26/10

55

激扬文字,指点课堂——浅探语文学科的评课艺术

王跃平

语文教学通讯 2009/17/14

56

谈语文听课评课的四个关注点

王万忠

新语文学习(教师版) 2009/6/15

57

意识 素养 能力 效果——谈谈语文教学中的听课、评课

江建林

江苏教育研究 2009/5/45

58

小学语文教师如何听课

张广元

黑龙江科技信息 2008/15/190

59

听新课程语文课应关注什么

申爱华

教育实践与研究(中学版)  2008/5/13

60

浅谈新课标下小学数学课堂教学评价的误区及对策

高明

学生之友(小学版)()  2011/2/12

61

心在哪里 智慧就在哪里——如何写评课文章

陈惠芳

小学教学(数学版) 2010/5/30

62

评数学课要评出“数学味”

李柱南等

湖南教育:下旬 2009/12/23

63

试论数学课的评析

奂文英

新课程(教育学术版)  2009/4/32

64

数学评课与教师的专业成长

李庆社

中学数学杂志 2008/10/1

65

基于课例的英语听评课教研活动的实践与思考

马黎

英语教师 2010/9/11-12

66

浅谈如何评价英语课堂教学——关于英语课堂教学的观察与评价

何晓丹

中学英语之友(下旬) 2010/4/5

67

提高听课评课质量,促进高职英语教学发展

崔春萍

中国科教创新导刊 2009/33/107

68

用科学审美眼光评价英语课——来自一节英语优质课的感悟

梁锦艳

中学生英语(高中版)  2009/25/16

69

提高英语教师听课和评课效果的策略

王凌珏

山东师范大学外国语学院学报(基础英语教育) 2009/4/18

70

让有效的听课、评课促进教师专业成长——以一堂英语口语课为例

胡晓蕾

时代教育(教育教学版) 2008/6/26

71

从听课、评课的要素看成功的英语教学

温柳春

考试周刊 2008/22/101

72

中学物理教师听评课六创新

沈希克

福建教学研究 2010/8/44-45

73

化学新课程课堂教学的发展方向——2011年全国高中化学优质课观摩感悟

吴俊明

化学教学      2011/4/7

74

“探究氨基酸的两性”教学实录与评价

吴中英

化学教学      2011/4/29

75

议新课改理念下的听评课——以高中化学为例

姜武

科教文汇(下旬刊) 2009/9/145

76

听课技能:提高教师听课效率的关键

肖红梅

中学化学教学参考2008/10/4

77

化学“同课异构”评课中应注重量化分析

江坚智等

中学化学教学参考  2008/11/1

78

浅析化学课堂教学的评课现状及策略

赵本华

课程教材教学研究(中教研究) 2008/Z3/27

79

谈谈新课程下生物教学的评课

周予新

中学生物学 2010/12/10

80

中学生物学教师要学会听课

张曙辉

生物学教学 2010/1/20

81

新课标下生物学课程的评课 

徐永强

科学教育 2009/6/24

82

评课有感——以“减数分裂”一节为例

王荐

中学生物教学 2008/12/20

83

议课——提升政治学科教师专业能力初探

白建龙

文理导航(中旬) 2011/1/74

84

小学品德“说课、上课、评课”教研活动札记

龚虹君

教育科研论坛 2010/10/20

85

新课标下高中政治课课堂教学评价改革的反思

张伟强

希望月报(上半月)  2008/1/26

86

从经验走向实证——中学听课评课教研工作的操作方法(上)

宾华

中学历史教学参考 2010/5/19

87

从经验走向实证——中学听课评课教研工作的操作方法(中) 

宾华

中学历史教学参考 2010/6/10

88

从经验走向实证——中学听课评课教研工作的操作方法(下)

宾华

中学历史教学参考 2010/7/17

89

点评课要点“实”成“精”

桂俊

中学历史教学 2008/3/7

90

新课程理念下评价一节课的关键

黄志刚

地理教育 2008/1/7

91

中小学音乐教学听课评课之我见作者

周凤华

音乐天地 2011/1/15

92

新课程下,如何听评音乐课 

李媛

中国教育发展研究杂志 2009/4/133

93

音乐教研呼唤“真”评课

鲁明华

中国音乐教育 2009/1/10

94

新课程背景下美术公开课及其后续活动的思考——从部分观摩课、公开课谈起

杨忠明

新课程学习(中学)  2009/3/80

95

我的评课“观”

穆乃国等

中国学校体育 2011/1/71

96

看、评课要做到“三心”

王占芬

中国学校体育2011/1/72

97

体育课堂的有效看课与评课分析

苏祝捷

中国学校体育 2011/1/70

98

浅析新课程背景下如何才能听好体育课

蒋一军等

学苑教育 2011/1/93

99

老师,你会评课吗

丁玲娣

体育师友 2010/2/49

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教研活动中体育教师如何听好课与评好课

陶开伟

中学教学参考 2009/30/65

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体育课堂教学诊断——一种看、评课的新模式

钱亢

中国学校体育 2009/9/42

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网络教研舞翩跹——利用网络平台开展听评课教研的实践与思考  

张新桥

中国信息技术教育 2009/10/105

  【推荐书目】

  1.《有效教学的基本功》(6)(新课程下中小学教师说课听课评课技能指导) 谢邦会、曾建亮、杨朝青、 欧阳芬世界图书出版公司 (2008-07出版)  

  2.《新课程教学问题与解决丛书新课程说课听课与评课》 周勇、 杨九俊 教育科学出版社 (2004-01出版)  

  3.《有效听课、观课和评课的智慧与技巧》 耿书丽 东北师范大学出版社 (2010-06出版)

  4.《新课程初中数学评课稿精选》 沃苏青、 张金飞 宁波出版社 (2007-06出版)

  5.《有效备课上课听课评课》 黄国才、陈敬文、等、 余文森 海峡出版发行集团,福建教育出版社 (2010-04出版)

  6.《新课程听课评课与优秀案例解析》 叶禹卿 中国轻工业出版社 (2006-03出版) 

  7.《新课程下中小学教师说课、听课、评课技能指导》 谢邦会,杨朝青,曾建亮本册主编、谢邦会、杨朝青、曾建亮 世界图书北京出版公司  

  8.《有效教学丛书有效备课上课听课评课》 余文森、黄国才、 陈敬文 福建教育出版社 (2008-08出版)  

  9.《中小学课堂教学艺术》(修订版) 沈龙明 高等教育出版社 (2006-12出版)

【图书资料中心组摘编】

2011年6月